层次分析综合法在地下水污染防治区划方面的应用——以南四湖平原区为例

阐述了南四湖平原区地下水类型及分布概况,选取地下水防污性能、地下水污染评价、地下水可开采资源分布、地下水开采程度和污染源荷载为防护区评价指标,利用层次分析综合法对评价指标进行叠加分析,进而对南四湖平原地区地下水污染做出区划,为政府部门制定地下水保护规划提供科学依据,有利于地下水资源的保护。

浅谈隋唐医家诊疗思维对分析综合法的运用

隋唐医家在各自的论著中,对逐个疾病与逐个症状展开具体而细致的病因病机研讨,其诊疗思维中体现了对分析综合法的运用。表现在对一个一个疾病性质的把握和思考方面,他们将具体疾病逐个进行研究,从而综合分析症状与证候性质的形成及病证各阶段发展趋势的关系,这就是辨证逻辑基本方法的分析法的运用;在这种分析的基础上,对各种症状、病因与病机进行有机组合,从不同的层次形成对疾病整体动态综合的认识,把握各种症状相应证候与病证病程的本质联系,这就是辨证逻辑基本方法的综合法的运用。这种基于辨证逻辑基本思维方法的分析综合法,是介于中医基础理论与临床实践诊疗思维之间的一座桥梁,它使中医病因病机学说以因症搭配关系,从临床病证证候的形式中表现出来,并从临床实践经验变为效验记忆传承下来,以指导辨证论治时具体的治则治法,乃至治疗处方用药。

诺贝尔医学奖中的分析综合法

部分与整体,是医学领域的基本范畴,其表现形式是多种多样的。医学科学研究的许多课题是在此背景下进行的。分析综合方法是认识和处理部分与整体关系的重要方法。分析方法主要是认识部分,也就是把整体分解为部分。

两种分析综合法的比较

相对思维发展的两个阶段，有两种不同的分析综合法。本文通过对两种分析综合法的分析比较。

微积分最基本的解题方法—分析综合法

通过微分学和积分学的三个例题， 进一步揭示了分析综合法利于确定解题途径，

从抽象的分析综合法到系统的分析综合法

分析与综合是思维逻辑的最基本的方法。把分析与综合这两种逻辑方法辩证地统一起来,是人类认识长期的历史发展的结果。分析事物的任务在于把握事物的多样性。

用“整体性分析综合法”研究问题

在研究复杂的事物、解决复杂的矛盾时,为了运用矛盾多方面多层次统一规律去揭示其原型、本质和发展变化的趋势,必须运用“整体性分析综合法”。整体性分析综合法,主要有两个特点:一是强调整体性,在研究一个复杂的事物时首先要具有整体的观念;二是强调分析与综合的相互渗透性,从整体性出发把分析与综合有机地结合起来。就是说,当我们对事物的某个方面进行考察时。

采用分析综合法 完整构思答案

在思想品德中考中,相当一部分考生在答综合题时不是缺少这个要点,就是缺少那个要点,经常因为答案不完整而失分。那么,如何完整构思答案呢?在实践中。

如何用分析和综合法解复合应用题

分析法和综合法是解答复合应用题的两种最基本的方法。小学数学复合应用题,无论如何复杂也都是由若干简单应用题组成的。只要我们能够根据已知条件和问题之间的数量关系,把复合应用题分解为一个个的简单应用题,多么复杂的数量关系也可以理顺,并能逐步求出最后结果。分析法,是从应用题的问题入手,根据数量关系,找出解决这个问题所需要的两个条件,然后把其中的未知数条件再当做要解决的问题,继续找出解决它所需要的两个条件……,这样直到找的条件都是题中已知条件为止。分析法其实是个“逆向”推理的过程。在这个过程中。

坚持采用分析、综合法教学

坚持采用分析、综合法教学分析综合法，在几何教参上也称做“两头凑”法。教学时，教师坚持采用这种方法，不但能使学生知其然，而且能知其所以然。如教学下题：已知ＡＤ∥ＢＣ，ＡＤ＝ＢＣ，求证△ＡＤＣ≌△ＣＢＡ．如果教者不加分析开门便讲：∵ＡＤ∥ＢＣ（已知）∴∠...

试论系统综合法的创造性功能

伴随着新技术革命的到来,人们的思维方式正在发生着重大变化。正如美国未来学家托夫勒在《第三次浪潮》一书中所说:“我们已处在一个综合时代的边缘”。可以说,在科学研究中,传统的分析综合法已逐渐显示出不足,而系统综合法则越来越受到人们的高度重视和普遍应用。究其原因,在于系统综合法克服了分析综合法的局限性,具有创造性功能,实现了方法论上的突破。

论地理分析综合教学法

教学方法的选择是课前准备的一个重要环节,也是一次课成功与否的先决条件。严格地说,没有任何一种教学方法能够象“万金油”一样适合于一切课型和一切课题。因此,关于教学的讨论和改革是极其必要的。本文就我在较多的课题和课型中作过许多尝试的地理分析综合教学法作了简单的评价的论证。

我国家电行业上市公司经营业绩综合评价研究

本文从上市公司的所有者角度出发,设计了我国家电行业上市公司经营业绩综合评价的指标体系,确定了一种上市公司经营业绩综合评价的新方法———因子分析模糊综合法。并且运用这种方法进行了实证研究,得到了我国家电行业26家上市公司2002年度经营业绩综合评价的综合得分和排序结果。

淮河流域可持续发展状态评价

本文在距离指数法和层次分析法的基础上 ,构建了距离指数———层次综合分析法 ,用以评估淮河流域及其子系统的可持续发展状态。评估结果表明 :评估年 (1997年 )相对于参照年 (2 0 0 5年 )而言 ,环境子系统处于不可持续状态 ,资源子系统处于弱可持续状态 ,经济子系统和社会子系统相对较好 ,均处于中度可持续状态 。

如何阅读法学经典著作?

要想理解“如何阅读法学经典”的问题,一方面,需要理解阅读对于大学学习的意义;另一方面,需要掌握几种具体的阅读方法。就前者而言,由于阅读的过程其实就是自我教育的过程,所以阅读其实是大学教育或学习的构成性因素;就后者而言,阅读相当于是对写作或研究过程的回溯,因此掌握以下几种研究方法,并进行逆向操作,就等于是阅读的方法。具体来讲,这包括欧几里得证明法、分析—综合法与思想实验。

河道生态基流价值的估算与比较

为解决目前对河道生态基流价值的认识不足、计算方法缺乏的问题,以渭河宝鸡段生态基流价值为研究对象,借鉴资源环境经济学理论,应用机会成本法、分析综合法、影子工程法分别估算河道生态基流的机会价值、功能价值以及生态基流得不到保障时所造成的最小经济损失。结果表明:渭河宝鸡段生态基流的机会价值约为7.06亿元/a,功能价值约为11.72亿元/a,河道生态基流得不到保障时所造成的最小经济损失约为10.27亿元/a。因此在水资源开发利用时,应对生态基流予以重视。

运动训练对优秀男子篮球运动员生理、生化指标影响的研究

通过文献资料法、分析综合法,阐述了运动训练对优秀男子篮球运动员的生理、生化指标的影响,为教练员、运动员进行科学训练和监测提供理论参考。

原理教学(二)

四、原理教学的有效方法 思想政治课原理教学，除可以采用一般教学方法(如演绎归纳法、分析综合法)外，还可运用一些自身独特的教学方法。主要有：

谈系统思维的教学法

我为什么会提出“系统思维的教学法”?长期来在思索着:教师怎样才能培养“优质化智力结构”的学生?我逐步地认识到,教师本身首先要具备“优化的智力结构”,才能解决既传授知识又培养能力,才能做到教书又育人。对我来说,传授知识不难做到,培养能力是薄弱一环,应抓紧充实和提高。智力包括思维能力、研究能力、创造能力、操作能力、自学能力、表达能力,……其中思维能力是核心,它是智慧的集中表现。我便抓住这个核心——思维能力去探索“培养思维能力的教学方法”(简称“思维教学法”)。 初始进行“思维教学法”时,我只是采用一般的逻辑方法——比较法、分类与类比法、演译归纳法、分析综合法。只是在一章内容中运用,最多在章与章之间的联系时采用。