英语写作教学反思:基于2015年NECCS写作题抽样分析

以本校2015年全国大学英语竞赛题A、C类初赛考试写作部分为例,随机抽取作文样本进行数据收集。通过SPSS统计软件分析写作类答题情况及写作中的篇章结构、词汇、语法、句型、过渡词使用等数据的搜集与整理,了解学生英语写作情况。调研不同学业阶段学生类学生书面表达能力是否存在显著性差异。结果表明:写作题总分的离散程度高,学生中的写作能力差异较大。文科或理科学习背景对学生的写作能力无显著影响。A、C类考生的答题得分情况无显著性差异。不同的阅卷老师在评阅作文给分时存在显著性差异。A类考生在语法、句法结构上错误低于C类考生,在使用过渡词上高于C类考生;A、C类学生在篇章结构及过渡词的使用上存在显著性的差异,但在拼写、语法句法错误方面无显著性差异。

浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示

英语是大学发展的重要因素,并且在高素质的跨学科人才发展中起着重要的作用。英语竞赛是提高大学生完全适应语言和跨文化交流能力的重要工具。因此,本文客观地分析了大学英语教学和英语竞赛的各个层次,客观地考察了与英语教学相关的英语教学竞赛的启发性,通过改进和加强这一过程来提高大学英语教学的有效性。