分校区办学模式下的心理健康教育体系构建

近年来,随着高校教育改革后多所院校合并,导致同一学校不同专业分布在不同校区。分校区办学给大学生环境适应、人际交往、学业规划带来的心理困扰需及时解决,需要调整传统心理健康教育体系,形成大学生心理健康教育分校区模式。

“三全育人”视域下分校区文化建设融合与创新

由于空间距离、校园环境等多种因素,分校区与主校区在校园文化建设方面存在一定的文化分野,影响了学生的受教育满意度和人才培养质量。基于“三全育人”视域,以北京科技大学管庄校区为研究案例,分析了加强分校区文化建设的主要困境,旨在探索加强分校区文化建设的措施,提升分校区的办学质量和高校的人才培养质量。

高校异地办学模式的发展与问题研究

文章介绍了异地办学模式的含义及缘起,概括了当前区域间高等教育发展失衡的现状,阐述了异地办学对区域间高等教育发展失衡问题治理的重要意义;从协调区域间高等教育动态均衡发展需求出发,探讨基于异地办学进行问题治理的可行性;针对当前区域间高等教育发展失衡的问题,探讨创新高等教育多元发展的体制机制;提出基于异地办学模式的区域间高等教育发展失衡问题的治理新思路,探索我国区域高等教育动态均衡发展的有效路径。

加利福尼亚州私立高等学校设置制度研究

依据加州法规,加州中等后教育局负责私立高等学校的管理工作,审批新建私立高校的办学申请。高校设置的最低标准涉及学校的定位和目标、教育项目、课程教学、教师、学校管理、设施和设备、图书馆等学习资源以及财政资源等内容。加州私立高等学校设置的特点是:管理制度法制化,评价管理动态化,标准内容结构化,评价主体多元化,信息公开透明化。对中国高校设置制度的启示是:完善高校设置论证程序,加强专业设置质量管理;加强对批准高校的质量监控,采取动态管理;强化对分校区办学的管理;规范远程教育的质量管理。