“5+2”分段衔接培养多维度保障措施研究

江苏五年制高职与应用型本科"5+2"分段衔接培养试点工作已经开展,以江苏理工学院与无锡旅游商贸高等职业技术学校的五年制高职与应用型本科"5+2"人才分段试点项目(国贸专业)为例,本文分析当前分段衔接培养存在的问题,为搞好"5+2"分段衔接培养项目,有必要建立多维度保障措施,为经济社会发展输送大批技能型人才。

护理硕士专业学位研究生双轨双控双向融合分段衔接培养模式研究进展

综述了双控双向融合分段衔接培养模式、培养现状、培养目标、培养体系、课程体系、评价体系,提出护理硕士专业学位研究生可借鉴双轨双控双向融合分段衔接培养模式,以利于我国护理专业硕士融入国际,快速发展。

中高职衔接“3+3”分段培养实例分析——以汽车运用技术专业试点项目为例

南京交通职业技术学院与南京金陵中等专业学校联合开展了中高职衔接"3+3"分段培养汽车运用技术专业人才试点项目。试点项目人才培养方案有具体衔接内容。要积极更新职教观念,明确中高职学校办学定位,充分发挥高职在职业教育发展中的引领作用,合理构建中高职衔接的人才培养方案和课程体系。

马克思主义哲学视域下完善“对口分段衔接联合”培养模式的思路

马克思主义是一种涵盖哲学、经济学和社会学等多个学科领域的理论体系,为社会科学研究提供了丰富的理论视角与分析工具。文章在马克思主义哲学视域下,分析了现代职业教育与普通高等教育双向沟通的"对口分段衔接联合"培养模式现状,借鉴马克思主义哲学中国化的重要特征,针对各模式实践中出现的问题,提出现代职业教育实践与研究的"四个转向",为推进现代职业教育发展提供思路。

基于合作联盟的“5+2”人才分段培养实践体系架构

五年制高职与应用型本科"5+2"人才分段衔接培养,是高校人才培养体制改革试点过程中推出的一种全新高技能应用型人才培养创新模式。"5+2"人才分段合作联盟构建的理论基础是资源依赖理论和合作联盟理论。"5+2"人才分段培养合作联盟具有广义和狭义两个层面的具体内涵,其构建须遵循公平性、沟通性和适应性原则。有效的"5+2"人才分段培养合作联盟实践教学体系,是一个贯穿7年分段衔接教学全过程的立体实践教学体系。

钢琴教育从中职到应用型本科分段培养与衔接机制建设的价值探究

在目前钢琴教育实践中,从中职到应用型本科阶段的分段培养上存在着很多的问题,这些问题不仅仅是衔接机制之下标准的不够统一,系统性差和教学质量的不被认可,也有着由于学生自身的选择和学习带来的衔接机制重建的困境。本文以钢琴教育实践为例探索了从中职到应用型本科分段培养与衔接机制建设的价值。

3+3中高职衔接分段培养一体化人才培养方案的设计

职业带理论是一种用以表示各类工程技术人员的知识技能构成与教育层次对应关系的人才结构理论。我国目前试点的'3+3中高职衔接分段培养模式',正契合这样的职业理论,其目的是为了培养适应企业产业结构的多层次技能型人才,给中高职的学生建立学习的通道和培育更多更优秀的人才。但是因为中高职各自有着办学层次,会容易造成衔接不当、管理和培养人才脱节、定位不统一与课程重复等问题,导致难以达到目标。本文针对中高职衔接存在的部分问题提出解决措施,并举例说明构建方案和衔接方法 。