分片分段责任制法在病区6S管理中的应用

目的 研究分片分段责任制法应用于病区6S管理中的效果。方法 将2015年8-12月常规的病区6S管理方法作为对照组,将2016年1-5月应用分片分段责任制法的病区6S管理方法作为研究组,比较两组本病区护士执行的病区环境清洁完成率和达标率,每月采用专人专日实地查看的形式,再根据病房管理质量评分标准表对病区护士进行评分,并进行数据比较。结果 将前后5个月本病区护士执行的病区环境清洁完成率和达标率进行比较,研究组均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 分片分段责任制法在病区6S管理中能有效改善病区环境,更好地促进病区6S管理的开展。

集装箱联运中责任主体之确定

从运输法范畴认定,联运是指由两个或两个以上承运人进行的连续运输。在全程运输中,由于涉及不同的当事方,一旦发生货损,收货人应向谁提出索赔,如何选择合适的诉讼对象,则直接涉及其利益与诉讼能否成功。

学生心理因素对神经内科教学效果的应用探讨

目的探讨大学生心理因素对神经内科教学效果的应用。方法选取2016年9月—2017年12月间于该院神经内科生产实习的学生75名,将其以数字随机表法的形式均分为3组,包括联合组,CBL组及对照组,每组25名。对联合组实行进行心理辅导教学联合CBL责任制分段教学,CBL组实行CBL责任制分段教学,对照组采取常规教学,对比三组学生理论成绩、技能掌握程度及自我评价等情况。结果经不同方法教学6个月后,联合组理论成绩明显高于CBL组及对照组,3组间差异有统计学意义(P<0.05);联合组学生满意度明显高于CBL组及对照组,3组间差异有统计学意义(P<0.05);对3组学生进行临床实践考察,联合组学生临床实践技能掌握程度明显高于CBL组及对照组,3组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理辅导教学联合CBL责任制分段教学法在神经内科教学中的应用效果明显,有助于提高学生综合素质,值得于临床教学中推广使用。