分段式达标模式在临床教学中的应用

为提高教学的课堂实效性,结合多年的临床教学经验,我们进行了学案导学、学分制督学的课堂教学模式探索。临床教学实行分段设置问题、分段达标,以学生为主体,以教师为引导,灵活运用小组讨论等多种教学方法。结果显示,这是一种可行的、有价值的、高效的学案设计。

分段控制方法在油田污水处理中的应用

针对老油田原有污水处理工艺和设备,提出污水处理"分段控制分段达标"管理办法,将污水处理系统分为几个控制分段,在每个控制分段限定出口污水含油、机杂的指标,进行水质化验跟踪,实现每一控制分段水质分别达标,保证最终出口指标合格。另外,提出保证措施和常见问题的处理方法,形成一整套的日常污水处理管理制度,指导生产,确保回注水质合格。

稠油采出污水常规处理的质量控制

辽河油田是我国最大的稠油生产基地,稠油产量占总产量的60%以上,稠油采出液含水达到70%以上,日产污水量多,处理难度大。为了有效提升稠油采出污水常规处理质量水平,公司针对稠油污水常规处理工艺特点,结合生产现状提出了“分段控制、分段达标”的质量控制措施,研究质量控制点的设置原则,并对质量控制各个指标的影响因素进行了分析,科学制定质量控制点及相应的管理措施,保证了稠油污水常规处理过程的运行平稳,提升了污水处理工艺的质量管理水平。

常州新区水污染控制规划研究

尾水一直是困扰常州新区水环境改善的主要问题。对此，本文确定了控源集流、多级处理、分段达标三个基本思路，提出了尾水近期排江，远期战略性转移的策略以及相应的规划方案。

浅论决策科学性原则

决策科学性原则,要求在决策科学理论的指导下,运用科学的决策技术和决策程序,作出符合实际情况的、有客观依据的科学决策来.本文拟从决策过程中最能体现科学性的几个原则入手,作一概述.一、决策准备阶段的软件与硬件结合原则决策是一个提出问题、分析问题和解决问题的系统分析、系统论证的动态过程.要取得有效的决策,必须遵循科学的决策程序;而科学决策程序,是根据决策的规律和原则来制定的.所以,决策科学性原则,必然会在整个合理的决策程序中得到充分的体现.

梯级培养智慧型教师的校本实践与探索

教师是学校内涵高质高效发展的核心要素。学校教育教学质量与办学境界的提升以及学生素质的全面发展,都依靠教师来完成。作为教育教学改革的关键力量,教师正面临诸多挑战与机遇,教师的素质与成长问题成为当前教育改革的重要主题。

育人为先 协调发展——北师大二附中未来科技城学校发展路径研究

北师大二附中未来科技城学校是在中央和北京市的统一部署下,由北京师范大学和昌平区人民政府共同举办,北师大二附中承办的一所完全公办中学。办学至今,学校深入贯彻党和国家立德树人的教育方针,坚持综合、协调、可持续发展的办学理念,在课程与教学、学生德育、教育科研和学校管理等方面统筹考虑,合理安排,开展了积极有效的探索和实践,取得了喜人的办学成果。

职校教学质量评价方法的研究与实践

由于历史和现实的原因，职业学校教学质量的评价一直是职业教育中的一大难题。职业学校如果对普通教育中的评价机制死搬硬套、生吞活剥的话，那么这种忽视职校自身特色的做法显然不利于学生综合职业能力，特别是专业技能的提高。如果因为职校教学质量评价缺少可供借鉴的现成经验而放弃评价，显然又有悖于教育规律，不利于教学质量的提高。职业教育赴晚，职校专业有别，学生基础不一，专业特色各有不同，因此要对不同专业的教学质量进行评价，客观上比普通中学在同一水平线（一般同一年级各班级基础比较平衡，特色也不是很明显）上实施教学质量评价难度更大。特别是近几年集约式大规模职业学校应运而生，这些职业学校的教学质量评价问题显得更为突出。像我们绍兴市职业教育中心，现有教学班级七十五个，共有美术设计、餐饮旅游、财经电脑、机械电子四大类三十余种专业，对不同专业之间，同一专业不同学科之间，同一学生不同阶段，同一学科不同教师的教学质量反馈或评价，客观上有着较大难度。因此建立一套科合理、切实可行的教学质量评价方法，促使学生职业能力和综合素质的全面提高，不但十分必要，而且是当务之急。为此，我们进行了教学质量评价方法的研究与实践。在此基础上创立了教学质量评价方法包括文化课的差量比较法、专业基础课的集体评分法、专业课的技能分段达标法（简称“评价三法”）的评价体系。