构建分段阅读体系 发展语文核心素养

培养学生的阅读能力是语文学科教学的重要目标,也是发展学生语文素养的主要途径。小学阅读教学要强调分段性,平衡好不同学段阅读教学的重点,以契合学生心智及成长需要,为核心素养的落地奠定基础。低年段阅读,要以绘本为媒,培养兴趣,激活学生的阅读思维;中年段阅读,要以方法为媒,指导学生写话、想象,积累语言知识;高年段阅读,要以课内外衔接为媒,拓展阅读视野,发展学生的阅读关键素养。

分段与整合的英语阅读课实效设计

本文结合我的一节阅读课及教研组探讨,设计了＂设置任务—完成任务—展示成果＂的环节,形成＂整体把握-各段学习-串联各段＂教学模式。

关于高中英语整体性阅读的探讨

在高考中,英语阅读理解是很重要的考题,提高学生的英语整体阅读水平是关键的教学点。提高学生整体性阅读会有效地培养学生阅读理解能力以及独立分析文章的能力,本文就对如何提高英语整体性阅读进行了探讨。

基于核心素养下小学低中高年段语文阅读教学策略

在核心素养视野下,小学语文学科作为主要课程之一,与学生的素养发展效果息息相关,而该学科课程内容体系中的阅读部分,更是一项重中之重的教学任务。本文从小学阶段低、中、高三个学段进行探讨,指出教师在不同时期的阅读指导要点及具体策略,包括低年级的习惯养成与图文结合、中年级的传授技巧与丰富形式、高年级的思维训练与读写结合等,几个学段的要点彼此独立,又相互关联,遵循循序渐进的原则,为学生提供系统的学习支持,最终达到学生核心素养提升的理想效果。