平等而卓越:我国教育分流制度的体系优化

教育分流制度是进行人才选拔的基本制度,世界范围内的教育分流制度在精英主义倾向递减、平等主义倾向递增的维度上呈现出精英主义、竞争主义、课程主义、自由主义、平等主义五种类型。我国教育分流制度系统属于东亚型竞争主义教育类型,强调权威主导、能力本位与成就导向,属于强制分流的“学术型—晚分流”模式。当前我国教育分流制度面临三个方面的难题:一是尚未有效改善弱势群体在教育分流中的不利地位;二是教育系统的人才选拔机制容易引发过度教育竞争;三是缺乏使教育体系保持适度弹性的“软分流”机制。构建平等而卓越的教育分流制度,需要在价值诉求上达成制度正义与社会效率的深度耦合,在实践路径上协调好国家意志与个体需求的平衡。

博士生分流制度的构成要素与优化路径——基于106所“双一流”建设高校相关制度文本的分析

博士生分流是提升博士生学术能力、促进博士生多元发展的重要途径,分流制度则是博士生教育高质量发展的前提保障。本研究采用内容分析法对106所“双一流”建设高校博士生分流专门性制度文本及相关补充文本进行系统解析发现,博士生分流制度主要由分流理念、分流主体、分流标准、分流方式、分流保障五大要素组成,各要素分别存在分流理念重视程度偏低、分流主体职责有待厘清、分流标准参差不齐、分流渠道有待丰富、分流保障措施不完备等制度性不足。基于此,为了进一步提升博士生分流制度的合理性、系统性与可行性,高校应从以下几方面系统优化现有博士生分流制度:革新分流理念,强化理性认知;协同分流主体,明确职责分工;细化分流标准,做好适时分流;拓宽分流渠道,规范分流程序;完善分流保障措施,注重制度更新。

教育公平视野下的新加坡教育分流制度研究

教育公平与教育分流制度是共存于现代教育中看似矛盾的两个事物。基于对新加坡教育分流制度的分析,可以发现其具有微观课堂中的因材施教与普职教育结构中的流动贯通两大特点。新加坡教育分流制度有效地促进了新加坡教育结果公平的实现,并对中国发展公平而有质量的教育具有积极的借鉴价值。

浅析新加坡英汉双语教育分流制度

对新加坡双语教育分流制度的实施以及改革进行了较细致的分析,认为分流制度根据不同智能学童的学习能力和性向实施教学,符合因材施教的教育原则,其"突出英语、保持母语"的政策合乎新加坡的国情,很好地配合了新加坡的国家政治和经济议程,也兼顾到新加坡华人要"学好英语、保持母语"的愿望,为华校消亡后华语得以保持搭建了一个较好的平台。

新加坡的教育分流制度及对我国教育改革的启示

本文分析了新加坡教育分流制度的理论依据,对其教育分流制度进行了详细的阐述,并从精英与大众、划一与求多、职教与普教三个方面研究了新加坡的教育分流制度对我国教育改革的启示.

临床医学教育八年制中淘汰分流制度的实行

在我国,医学教育八年制的人才培养较晚,本文在充分分析我国教育现状与国际教育发展趋势的基础上,认为临床医学教育八年制中淘汰分流制度的实行,应该在借鉴国外做法的基础上,结合我国国情,实现我国的临床医学教育八年制中淘汰分流制度,并在实践中不断发展、完善。

简析日本的教育分流制度

在考察日本学生接受高等教育的情况时,教育分流是一项重要的参考因素。文章介绍了日本教育分流的两种形式,同时从学生个体的角度论述了影响教育分流的因素。

新加坡教育分流制度浅析

教育分流制度是新加坡教育制度中一个十分重要的特点,它实质上是新加坡所奉行的精英主义的体现。新加坡实行教育分流制度与其特殊的国情有着密不可分的联系,此项制度也为新加坡教育的发展起到了重要作用,提高了国民整体素质,培养了大批精英人才。但从长远来讲,过早的教育分流也存在一些弊端:难以正确把握学生潜力,使学生心理压力过大,导致精英缺乏大众情怀等。

韩国的教育分流制度

本文分析了韩国教育分流制度的形式与特色,对其教育分流制度进行了详细的阐述。

关于新加坡教育分流制度的探讨

教育分流制度是新加坡教育的核心制度。其出发点是使每个学生都能获得成功的教育;其关注点是在教育过程中尊重学生的自主选择,开发学生智力潜能,调动学生的积极性、主动性与创造性。新加坡教育分流制度的形成共经历了确立、发展和改革三个阶段。在具体实施过程中,学生一共要经历“小四”、“小六”、“中四”及“中六”四次分流,每次分流都需要通过考试与选拔。毋庸置疑,教育分流的做法为新加坡教育发展带来的促进作用显而易见,但就目前而言,关于分流制度的评价仍然是褒贬不一,存在争论。

新加坡中小学教育分流制度改革及启示

新加坡是亚洲经济发达国家,得益于标准化考试、层层分流为特色的精英教育。新加坡最新教育改革减少考核、淡化考试、取消分流、科目编班,缓和了日益增长的学生学习重压与社会阶层流动的固化。对中国的启示有教育去行政化,改革权力下放,人才标准要配合经济社会发展,改革教学方法,增加实践课程因材施教等。

大类招生制度下旅游管理类专业分流制度的实践与探索--以重庆第二师范学院为例

大类招生有利于培养“厚基础、宽口径”的复合型人才,逐渐成为我国高考招生的主流方式。专业分流是大类招生制度中的重要环节,合理的分流制度有利于学生进行正确的专业选择和良好的专业学习。简述旅游管理类专业大类招生的缘起和发展,剖析分流制度中分流时间、分流规模、分流依据、分流程序等要素的含义,结合重庆第二师范学院旅游管理类专业分流的实践探索,调查学生对各分流要素的满意度。在此基础上,对旅游管理类专业分流制度的优化设计提出对策建议。

新加坡的教育分流制度及其启示

新加坡的教育分流制度及其启示陈红梅本文拟通过分析新加坡教育分流制度的特点和成因，从理性认识和实践途径两方面为我国教育分流制度的改革提出一些有益的思考。（一）新加坡的教育分流制度极富特色，值得我们关注。其一，国家统一考试具有权威性、公平性、经济性的优势...

我国未成年人处罚分流制度的困境及出路——以工读学校为视角

未成年人分流制度系舶来品,其设立的目的在于避免轻微犯罪和社会危害性较轻的未成年人过早地接触正式的司法程序,使其能够更好地改过自新与复归社会。因此,未成年人分流制度的核心在于非惩罚性,决定了对这些问题未成年人的处分应秉持教育重于惩罚的理念。但是目前我国的未成人处罚分流制度还存在一定的问题。我国未成年人分流制度,工读学校可作为解决目前问题的方案。

高等教育分流制度的现实困境与创新思考

伴随高等教育制度改革推进,构建沟通顺畅、比例合理的分流体系,成为推进高等教育大众化发展的必然要求。但目前来看,多向分流制度难操作、职普沟通制度不健全、上下衔接制度不畅通等因素制约着分流制度不断完善。实现高等教育分流制度的创新,对于加强不同主体之间的利益协调具有积极作用。为实现高等教育分流制度的创新,应加强多向分流制度、职普沟通制度、上下衔接制度建设,从而切实推动高等教育分流发展。

新加坡的教育分流制度

走进新加坡的学校,不管是中学、小学,还是大学,校园内都是绿树成荫、花团锦簇、亭台楼阁、小桥流水、色彩斑斓、清新怡人。教室干净、整洁,布置得井井有条。尤其是小学教室,富有童年情趣。校园内已粉刷四年多的墙壁,竟一尘不染。我们为孩子的良好行为啧啧称赞。你看到的是孩子们上下楼梯自觉排队的有序情景,听到的是温文尔雅的礼貌问候。没有你推我挤的追打嬉闹,没有旁若无人的大声喧哗……