公共管理类大类专业分流过程和实施效果——以首都经济贸易大学为例

摘要：迄今已有百余所大学实施大类招生培养制度，根据“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的培养方针开展人才培养工作。根据人才培养方案，经过1～2年的基础培养后，要根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。首都经济贸易大学在2011年开展了公共管理类大类专业的分流工作，本文叙述了分流过程和一年后的总结感受。

公共管理类大类专业分流过程——以首都经济贸易大学为例

迄今已有百余所大学实施大类招生培养制度，根据“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的培养方针开展人才培养工作。根据人才培养方案，经过1—2年的基础培养后，要根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。首都经济贸易大学在2011年开展了公共管理类大类专业的分流工作，本文叙述了具体的分流过程。

日本老年犯罪防控新近动向及其借镜

人口老龄化所衍生的老年犯罪已成为危害日本社会治安的重要问题。进入“令和时代”,日本老年犯罪呈现出刑事查获人数减少但查获率升高、财产型犯罪高发、服刑率上升、服刑高龄化加剧、再入狱率反弹等新特点。对此,日本以防止再犯和促进社会回归为重心,形成了以老年犯为对象,以入狱前、服刑中、出狱后为阶段,以入口支援和出口支援为轴心,以刑事设施改良为侧重的全方位、多主体、阶段性分流预防机制。这些防控措施的实行起到了减少和预防老年犯罪的积极效果。结合我国老年犯罪情况,我国应当编纂体系性精细化的全国统一老年犯罪数据;构建全过程分流预防机制,加强社会回归衔接;改善监所适老环境,加强身心健康科学指导。

新加坡中小学教育分流制度述评

新加坡国小物乏,但却能成为亚洲经济发达、环境优美的工业国,这与其坚持的精英与大众兼顾的办学特色密切相关。新加坡完善而科学的教育分流方式恰是其独特国情的产物。文章主要对新加坡中小学三次分流的过程及特点加以评述,并分析其对教育发展的利弊,从中寻求有益启示。