新制度主义社会学视域下的博士生分流退出机制探讨

分流退出机制对于博士生人才培养质量的提高与改善具有重要意义。其本质是通过分流退出机制推动博士生教育的综合性改革与体系化建设,从而促进博士生教育的制度化治理。本文基于新制度主义社会学的视角,对我国博士生分流退出机制进行分析探讨,发现其在社会规范层面、社会关系结构与文化-认知范式等方面依然存在制度性合法基础不足、主体性利益关系矛盾、价值性认同共识匮乏等现实问题。鉴于此,提出博士生分流退出机制需要以法制思维为核心、以消解主体间利益冲突为关键、以促进价值共识为旨归,建立健全社会化规范体系,强化社会关系结构,构建适应性社会认知环境,从而为我国博士生分流退出机制的执行、落实与推广构建良好的制度空间与发展环境。

我国博士生分流退出机制的演化博弈研究

博士生分流退出机制作为博士生教育质量保障机制之一,是严控博士生培养过程质量、推进博士生培养结构优化的重要方式。博士生分流退出是博士生导师与博士生的演化博弈过程。以博士生导师和博士生为研究对象,运用博弈论方法,通过建立双方的演化博弈模型,探讨了博士生导师态度对博士生分流退出的有效性,剖析了博士生分流退出的动态演变路径。研究结果表明,博士生分流退出政策会影响博士生导师的策略选择;博士生导师与博士生策略(不支持,不接受)、(支持,不接受)和(支持,接受)都有可能是系统演化的稳定策略,而博弈双方所选择策略的稳定性依赖于收益支付矩阵以及参数的变化;博士生导师对博士生所采取的分流退出举措是博士生是否分流退出博士生培养的关键。基于此,建议从加大博士生分流退出政策引导力度,完善政策落实监督机制;转变博士生培养观念,推进分流退出管理改革;强化全过程、全链条管理模式,实行分阶段退出制度;完善配套善后制度,建立申诉制度与补偿机制等方面推动博士生分流退出机制的顺利实施,从而为博士生培养提质促优助力。

来华留学研究生学业预警与分流退出机制研究

由于教学模式、学业基础和文化差异等方面的“水土不服”,部分来华留学生学业进展不顺,面临延期毕业甚至毕业困难的问题。学业预警机制体现了干预和预防意识,通过加强过程管理,完善监督机制,促进学生更好地完成学习任务。分流退出机制则为其提供合理有效的学业出口选择,有效降低留学研究生的延期毕业率。

博士生分流退出机制的运行动力及推进策略

基于新制度主义的理论分析框架,从制度需求、身份合法和资源供给三个维度审视博士生分流退出机制:以S校博士生分流退出机制为例,通过深度访谈和主题分析方法探讨其博士生分流退出机制的运行动力。研究发现:政策导向、质量需求、导师评价和社会期待为博士生分流退出机制运行提供了动力基础。鉴于此,建议从优化政策设计强化制度供给、建立多样化的博士生全过程考核评价体系、构建完善的博士生导师考核评估制度、增强博士生分流退出制度的社会认同等方面促进博士生分流退出机制的运行走深走实,切实保障博士生培养质量。

博士生分流退出机制的实施困境与对策

博士生分流退出机制是博士生教育质量保障体系的重要组成部分。目前我国多数高校已建立博士生分流退出机制,但在实施中存在导师育人积极性参差不齐、个别学生消极反应所带来的压力、管理职责不明确、分流渠道不畅通、信息技术支撑不足等问题与挑战。为了提高博士生培养质量,应以学生为中心,根据博士生类型、学科特色分类完善分流退出机制,实行博士生分流退出招生名额补偿机制,加强博士生培养前端质控,进一步畅通分流渠道,同时以信息化技术为助力,构建博士生培养过程中的预警机制,从而促进博士生分流退出机制的顺利实施,提高博士生培养质量。

研究生分流退出机制的建构理念与实践路径研究——以深圳大学为例

研究生分流退出机制是具有惩罚性质的压力型倒逼机制,具有负向激励功效。当前各高校在实践中过于注重其惩罚性质,而忽略其作为育人机制和质量管理机制的属性,致使实践过程产生了偏差,效果不理想。研究生分流退出机制应以"立德树人"作为理念内核,以质量提升作为追求目标,以预防引导作为主要手段。深圳大学厘清研究生培养环节,明确培养主体责任,建立贯穿于研究生培养全过程的"温馨提示--学业预警--分流退出"的实施机制,将提醒-预警作为分流退出的前置环节,以常态化、信息化、公平化和人性化的工作方法,主动监督和引导学生专心向学,对研究生培养质量和管理质量的提升具有显著功效。

教育生态学视角下博士生分流、退出机制构建研究

在博士生培养质量被日益关注的现状下,提出以竞争提升质量,通过分流、退出机制的实施来提高博士生的培养质量。运用教育生态学的理论及方法,探索生态化博士生分流、退出机制的构建思路,优化教育环境、改革招生机制、加强培养过程管理、健全善后机制,是博士生分流、退出机制顺利实施的保障。

土木工程学科博士研究生培养质量提升的体系构建研究

高层次人才培养和创新创造是研究生教育的重要使命。近期,多部门联合发文要求加快新时代研究生教育改革。只有按照“四个面向”为国家破解“卡脖子”技术,取得原创新科技成果才能成为国家战略科技力量。围绕“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的新发展思路,结合同济大学深化综合改革方案和建设世界一流大学的总体需要,对于土木工程学科博士研究生培养质量提升体系的构建进行研究,进一步突显人才培养的质量与内涵,着重强调课程和培养中间环节的质量保证和过程监督、研究生培养分流退出机制、学院和导师的主体责任,构建闭环管理体系以提升博士研究生培养质量。