实施分片培训法对护理教学质量的效果分析

目的探讨分片培训对临床护理教学质量的影响。方法通过进行学习需求调查，制定教学方案、采用分片培训的方法对本院2016年度150名实习护生进行护理教学，并通过双向评价，与2015年度148名采用常规教学的实习护生进行比较，比较两组学生的理论和操作成绩、对老师及临床科室的满意度。结果2016年度与2015年度实习生出科考核平均分分别为92．49和90．70，差异有统计学意义（P〈0．01）；2016年度与2015年度实习护生对带教老师评价平均分分别为95．9l和93．76，差异有统计学意义（P〈0．01）；2016年度与2015年度实习护生对各教学片带教总体评价平均分分别为94．02和91．05，差异有统计学意义（P〈0．01）；2016年度与2015年度实习护生对临床科室带教满意度分别为94．78％和91．72％，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论分片培训法更能培养和锻炼护生学会找出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生容易掌握专科知识和技能，提高临床护理教学质量。