多元化法律人对台湾法学教育取向之意义

近年来美式法学教育之模式多为亚洲法学教育所师法。美式法学教育特色以多元性法律人才之培养应为其法学教育之主要核心价值。另在澳大利亚,其本科之法学教育亦采异曲同工的跨领域学习模式。台湾地区法学教育近年来亦多推广跨领域之多元学习,唯成效不如预期。台湾地区法律科系主要应试类科均轻数理而重人文科目,可能形成法律学生逻辑推演能力先天之不足。后天上,大学欲推动法律跨领域学习,亦因法律学生数理基础较弱,不易修读他系数理基础的课程。另外,笔者任教之中原大学双主修之法律学生亦因两系必修学分之冲堂、双主修院系对于学分之抵免采取标准不一而遇挫。法律本质即属跨领域之学科,推行多元性法学教育的成果,不单是引导法律学子结合法律与其他专业之知识,更加深认知其对特定领域法律规范之效果,进而拓展扩大法律毕业生在职场之选择。

“整理国故运动”与国学研究的学科重建

20世纪20-40年代,“整理国故运动”曾经在民国学术界风行一时,并且为中国传统学术带来了一场具有“范式”意义的革命。其中,学科体制的重建无疑是一个相当重要的环节。具体说来,“整理国故运动”关于国学研究的学科重建包含了国学研究的分科化和史学的独立化两个趋向。它们不仅在很大程度上规定了国学研究的基本内容,而且还由此确立了国学研究的主要方向,从而极大地促进了中国现代学术范式的形成,为民国时期的国学研究开辟了无数法门。

美国进步主义时代政府改革论析

参照和借鉴不同时期、不同国家政府改革的成功经验,是推进当代中国政府改革的重要方面。无论在历史阶段、发展背景还是社会问题和改革需求等方面,进步主义时代美国政府改革对当前中国政府改革都具有强烈的参照意义和现实价值。伴随美国进步主义时代政府改革的深化,社会科学研究的分科化趋势也在不断加强,一些新的学科如政治学和行政学甚至就此创立。

创客教育的创客空间建设(四)

3.课程学科衔接方式——合科分科形式传统的教育框架下,我们已经习惯了分科式教学模式,例如将知识分为物理、化学等学科进行循序渐进的学习,进而演变为文理分科等更高层次范畴。这种分科模式在经历了至少100年以上的演化之后,在国际上已经发展得相当成熟,已成为当代教育课程的主要模式。其优点显而易见,即对知识的递进性获取、教学逻辑的方便性和概念的严谨演变性具备了自然的效果。

学科体制对20世纪中国服饰史研究发展的影响

学科体制的建立,是20世纪中国学术发展史的重要内容。同时,它也对20世纪中国学术的发展产生了重要影响。在学科体制的影响下,中国服饰史研究沿着分科化道路不断发展,同时始终带有鲜明的跨学科研究特征。通过二者的互相促进,中国服饰史研究日益繁荣。中国服饰史研究发展的这一特点,典型地反映了学科体制下20世纪中国学术发展分科化与跨学科研究相结合的特点。