青少年篮球突分配合意识的培养及实施策略研究

突破分球作为篮球技术教学的主要内容之一,对提升青少年的技战术素养、团队写作能力、场上竞争力等有着非常重要的意义。同时,篮球突分配合意识的提升也是篮球集体项目要求之一。因此,为了更好地发展青少年的篮球兴趣、运动能力和终身体育意识,本文以青少年篮球突分配合意识培养及实施策略为对象展开了研究。

《专家解码:高分突破·高考历史》2015版全新创意

《专家解码:高分突破·高考历史》是陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院策划的"专家解码"书系首套丛书(9个学科)之历史分册,是全国顶尖专家名师团队的倾心之作,质量堪称全国一流水平。《专家解码:高分突破·高考历史》指向高考前沿,直面问题本质,以创新备考、高端引领为最大亮点,以研究性、实用性为最突出特色,志在铸精品、立品牌,绝不混同于"大路货"。

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我国职业篮球联赛突分配合运用情况探颐——以2018—2019赛季CBA总决赛为例

本文采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等研究方法,对我国职业篮球联赛突分配合运用情况进行分析,研究选取2018-2019赛季CBA总决赛新疆队与广东队突分配合运用情况作为具体调查对象,研究结果表明:2018-2019赛季CBA总决赛球员年龄集中在26~30岁之间,身高以201~210cm为主,体重在101~110kg之间。新疆队与广东队的突分配合使用率都比较高,广东队在突分配合的使用率上和利用突分配合创造的进攻会均高于新疆队;新疆队在使用率和成功率不及广东队的情况下,得分却高于广东队,新疆队的突分配合注重外线3分进攻,而广东队则更注重内线2分球的进攻;新疆队突分配合习惯选择45°角的突破,而广东队则习惯于从中路突破;突破后,新疆队更多地选择传球寻找进攻机会,而广东队则更多地利用突破上篮直接攻击篮筐。

08奥运会中国男篮与其对手突分配合战术运用的比较研究

采用文献资料法、录像观察法和归纳法,对08奥运会上中国男篮和其对手在比赛中突分配合战术运用的情况进行了对比研究,分析了中国队存在的主要问题,并提出相应的建议.

水平五篮球进攻战术基础配合之突分教学设计

一、设计思路篮球战术教学中,我们倍感棘手的是战术教学中场上情景、位置、路线、时机等无法即时呈现,全靠一张嘴、一块战术板进行讲解与示范,既费力又费时,而当下现代信息技术、教学媒体的快速发展及信息化教学的普及让我们可以省力、省时、高效开展战术教学。所以本节课中尝试用一体机为场上实景模拟、战术方法、路线、位置、时机演示等辅助教学,利于学生理解、学习、再学或自学。如此,学生可以在课中学、课后再学、课后延伸学,学好、学透、学专、学以致用。

水平四篮球突分配合教学设计

一、指导思想——信息化背景下的新教育理念 体育学科的技能学习包含“基础知识基本技术”的获得和“技能运用”的实践习得。课堂教学的方式包含“接受式”和“探究式”。运用“接受式”教学方式时即是基础知识和基本技能的获得过程,信息技术此时起“辅助”功能;运用“探究式”教学方式时即是体验、学习、理解和运用知识，积累课程经验，发展基本学科思想，信息技术此时起“引领”作用。

篮球技术中的突分配合对青少年个性的培养

篮球运动不仅利于学习者的身心健康,更重要的是通过篮球运动能潜移默化的影响人的心理行为,完善个性缺陷,从而提高社会适应能力。篮球运动中的突破分球技术的合理运用,不仅需要精湛的运球技术,扎实的脚步以及传球视野,更关键的是考验运动员在面对强有力的防守和瞬息多变的情形下,怎样处理好球的分配。是强行上篮还是分球?身体素质好和技术娴熟是突破分球成功的次要原因,更为关键的原因是临场观察能力和判断快速反应能力以及团队协作能力。

1987年北京国际男篮邀请赛远投分析

一、前言早在85—88年篮球新规则增添“远投得3分”的规定时,篮球界就有不少权威专家认为,3分远投将是亚洲(当然包括中国)运动员对付欧美队的有效武器。但关于这项规定到底是对高大队员有利还是对矮个队员有利,莫衷一是。为鼓励远投,从中打开一个战胜欧。

一类模糊映象的广义变分不等式

给出了一类模糊映象的广义变分不等式解的存在性定理，讨论了模糊映象的满射性及有关性质．

高中体育篮球突分配合单元整体教学

高中体育教学中,教师应以单元整体教学为抓手,统整单元教学内容,强化单元知识间的关联,促进学生对体育知识的系统认知。本文以高中篮球突分配合单元教学为例,将教学过程分为统整单元教学内容、切实开展教学活动、重视单元评价反馈三个环节,在单元教学过程中着力培养学生核心素养。

分层成功教学的特点

衡南县自1990年以来开展分层成功教学实验。几年来,实验班由1个发展到17个,人均成绩明显超过对比班,其中15个实验班的成绩为所在乡镇的第一名,两个毕业班的升学率为100％,实验班巩固率为100％。 分层成功教学既是对教学思想的更新,又是对教学方法和教学形式的变革。它具有如下特点: 一、教学目标的层次性 教学目标是教学的灵魂。但是,在班级授课制中。

对“三分球”的分析与探讨

自从国际篮联颁布了三分球的新规定以来,在我国和国际篮坛上出现了许多饶有趣味的崭新的攻防打法,为攻防技战术体系增添了新的内容。近年来在重大国内外比赛中,“三分球”展示出巨大威力,它改变着篮球竞赛中固有的规律,使胜负更加莫测。往往认为无法挽回的败局,由于三分球技战术的合理使用,也会出现奇迹般的转机。如第十届世界男篮锦标赛苏联和南斯拉夫队的比赛,在最后57秒,苏队果断运用三分球进攻连中得分。

基于UbD理念的单元教学设计研究——以“篮球掩护与突分战术”为例

本文从教学实践出发,以UbD理念为理论基础,对“篮球掩护与突分战术”进行设计,旨在探究追求知识理解的高中篮球课大单元教学设计,从而为体育教师提供参考和借鉴,在培养学生核心素养的同时促进教师专业发展。

不可忽视的—中投手与突破手

篮球运动是在攻与防的交替中进行的,进攻技、战术是在针对防守的对抗中不断得到改进和发展的;反之,防守的技、战术同样是在对抗进攻中得以发展和提高的。我们应善于发现对抗中的反馈信息,从而改进和发展我们的技、战术。 (一)防投篮时的反锁信息面对善于外围投篮而不习惯突破的投篮手,或面对善于突破而不习惯中投的投篮手,做为防守者,只要有所准备。

浅析采用“三分球”结束快攻

1984—1988年篮球规则关于“三分球”的规定已引起各队的普遍重视,近几年全国联赛中可以看到远距离投篮有了明显提高,有的场次中双方三分投篮得分高达全场总得分的39％以上。这确是一个喜人的变化。但从技术统计和临场观察中不难发现,这些三分投篮基本上都是在落入阵地战中进行的。快攻能否也得三分?如何在快攻中利用新规则,争取得三分,应是篮球技术战术训练中的一个新课题。

浅析篮球运动员持球突破能力的培养

持球突破是篮球运动中的一门基本技术.想必大家在篮球比赛时经常会用到突破,但大家不要把突破想得太简单,突破的真正目的不只是得分.在比赛中,如果运动员有针对性地、有时甚至是连续地运用突破技术并将它和分球有机地联系在一起,就会形成一种行之有效的技术.因此,本文对突分配合的概念、教学与训练的方法与要求、运用提出一些建议.