分层分类教学模式在非检验专业住院医师规范化培训中的应用

目的评价分层分类教学模式中在非检验专业住院医师规范化培训中的应用效果。方法以2015-2022年在该院检验科进行培训的非检验专业住院医师22名为研究对象,按照1∶1的比例,采用随机数字表法将其随机分为传统教学组和分层分类教学组,采用考试成绩(理论和临床技能操作)、临床教学满意度(教员和学员)作为教学效果评价指标,采用SPSS27.0进行数据分析。结果分层分类教学组的理论成绩和总成绩均高于传统教学组(P<0.05);分层分类教学组教师及住院医师的教学满意度均优于传统教学组。结论分层分类教学模式在非检验专业住院医师规范化培训中具有较好的教学效果,鉴于该教学模式具有充分调动住院医师的学习兴趣,提高住院医师的沟通能力等优点,该教学模式值得进一步扩大样本量进行评价和推广应用。

基于需求分析的高职英语分类教学模式探究

针对目前高职英语教学的改革进行反思,从需求分析的角度,通过问卷调查和访谈的方式对1 139名高职在校生的英语学习需求进行调查。在此基础上,提出改革建议:构建高职英语"分类"教学模式,即根据专业大类划分,将高职英语教学分为GE+ESP(专业.语言融合)教学和EOP(行业英语)教学两个阶段。文章最后指出,该分类教学模式的实施将有效克服当前高职英语课程的局限性,是实现高职英语教学目标可行有效地途径。

地方本科院校大学英语动态分类教学模式探究——以淮阴工学院为例

针对地方本科院校大学英语教学的实际情况,淮阴工学院在大学英语教学中进行分层分类教学模式的实践探究,从培养目标、教学内容方法、教学管理形式、评价体系等方面入手,构建大学英语动态分类教学模式。

高职体育分类教学模式研究

本文聚焦高职体育教育,从高职体育教学实施分类教学模式的意义开始,围绕高职学生体育教学现状展开分析,并提出优化教学内容、建立和谐教学方式、改革体育考核方式等具体改革措施。对高职院校体育课教学模式改革、学生个人特长和兴趣爱好发挥、努力提高学生体能等方面具有一定指导意义。

基于资源库建设分层分类教学模式的探索

文章针对高职专业教育教学趋势与教学中存在的新问题,探讨了分层分类教学模式,提出了以专业资源库平台来推动分层分类教学实践教学模式的改革思路。首先通过分析人才培养在多元化生源条件下存在的教育痛点,指出高职专业实施分类培养与分层教学的必要性;针对高职人才培养的现状,通过全国专业资源库平台推动改革,提出了分类分层教学人才培养模式的目标与基本内容;最后提出评价体系的建设等。

基于需求分析的高职英语分类教学模式探究

高职院校学生不同于普通高校,所以对他们不能采取统一化的教学模式,而应当采用分类教学模式,特别是在英语教学中,要针对学生的实际学习情况将学生细分为几类。随着新课程改革的不断推进,高职英语教学迫切需要进行改革,本文就从需求分析的角度,探究高职英语分类教学的具体模式,希望能够帮助当前的高职英语教学课程有效克服其局限性,提高高职英语教学质量。

基于需求分析的高职英语分类教学模式探究

现如今的英语教学不仅仅只是满足我国的笔试教育,还要满足学生对于英语的具体需求以及社会对于英语专业人才的具体要求.高职院校的英语教学应该把目光更多地放在如何为社会培养优秀的英语人才上,不仅是为学生的将来负责,也是在为我国的发展负责.高职院校作为技术型人才的重要来源,在抓好职业教育的过程中,还必须重视对学生的英语教学.本文作者结合自身多年教学经验对基于需求分析的高职英语分类教学模式进行了探究.

巧用分类教学模式开展高中体育课教学

本文论述分类教学模式在高中体育课教学中的应用,分析高中体育课教学现状及在体育教学中实施分类教学模式的重要性,提出针对内容实施分类教学、在教学形式上实施分类教学、在课程安排上实施分类教学、以学生需求实施分类教学等对策。

关于高中体育分类教学模式的分析

分类教学是一种新兴的高效教学模式,在高中教学中的应用非常广泛。该文首先对分类教学模式做了简要阐述,并分析了在高中体育教学中采用分类教学模式的原因,最后在从灵活分组、增加项目和合理分层这三个方面对分类教学在高中体育教学中的实践做了具体分析,以期为广大高中体育教学工作的开展提供一定的参考意见。

推进高中体育分类教学模式实践的途径

我国教育事业的不断发展,促使新课程目标也不断加大改革力度,这样对于教学质量也提出了更高的要求。这一发展趋势下的我们需要转变传统的教学理念,大胆创新改进教学方法,促进教育的发展。学生的发展不仅要在思想上进行教育,更要身体力行,从行动上接受教育。而体育课程的开设很好地满足了这一点,对于培养学生全面综合素质意义重大。尤其是高中体育的教学,在社会各界已引起了强烈反响。而体育教学中分类教学模式的合理运用,符合教育事业发展的新目标,在很大程度上对传统教学模式做出创新。

高校思想政治理论课分类教学模式的实施对策

分类教学是推进高校思政课教学实效性的有效途径,目前各高校的具体模式有"考研、考公类"和"就业类"两大类分类法和"文史类、理工类和艺体类"三大类分类法,我校制定了适用三大类专业不同教学要求的教学实施方案,以模块(专题)化方法整合教学内容,变革思政课教学方法和手段,构建系统培养网络。分类教学改革中应注意分类标准,应坚持"宜粗不宜细"的原则;整合思政课教师资源,高度重视各类教学大纲和教案的研制过程;重视实践教学,丰富成绩考核方式。

分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究

在高中体育教学中运用分类教学模式,不仅能够提高学生学习兴趣、改善学生不良的体育运动习惯、激发学生体育运动兴趣,而且对培养学生终身体育锻炼也具有重要的意义。简单介绍了分类教学模式,然后详细分析高中体育教学中分类教学模式的应用实践,以供参考。

高中体育分类教学模式的探究

在高中教学中,由于高中生需要面对高考,其学习压力相对较大,进而导致多数学校忽略了体育教学的重要作用。基于此,学校要转变对高中体育教学的态度,创新高中体育的教学模式,通过分类教学模式满足学生的实际需求,进而促进学生的个性化发展。本文首先研究了当前高中体育教学中存在的问题,然后根据实际情况提出了在高中体育教学中开展分类教学模式的相关策略。

高中体育分类教学模式探讨

在我国"新课改"的背景下,高中体育教学模式发生了重大的变化。其中,分类教学是一种创新的形式,有效提高了高中体育教学的质量与效果。既然分类教学如此重要,我们就要运用科学的分类方法,实施高质量的教学。本文主要对我国高中体育分类教学这一模式进行了深入的分析和探讨,以期可以给同行朋友提供有用的帮助。

新疆电大开放教育非计算机专业《计算机应用基础》课程分类教学模式探索

<计算机应用基础>课程是新疆电大开放教育非计算机专业的公共基础课,是为开放教育新生入学第一学期计算机操作技能打基础的,是为以后专业课程的学习、通过现代教育技术手段和方法获取教学信息及网上教学资源做准备的.因此,本课程的开设非常必要.

高校思想政治理论课分类教学模式的实施对策

分类教学是推进高校思政课教学实效性的有效途径,目前各高校的具体模式有“考 研、考公类”和“就业类”两大类分类法和“文史类、理工类和艺体类”三大类分类法,我校制定了 适用三大类专业不同教学要求的教学实施方案,以模块（专题）化方法整合教学内容,变革思政 课教学方法和手段,构建系统培养网络.分类教学改革中应注意分类标准,应坚持“宜粗不宜 细”的原则;鲞合思政课教师资源,高度重视各类教学大纲和教案的研制过程;重视实践教学, 丰冨成绩考核方式.

推进高中体育分类教学模式实践的途径探析

近年来,随着新课程改革的不断深化,对教育教学的质量要求不断提高,这就促使我们必须要改进传统的教学方法,推动教学手段的不断创新。体育课程是我国教育体系中重要的组成部分,而且在培养学生综合素质方面发挥的作用日渐重要,尤其是高中阶段的体育教学,已经受到社会和教育界广泛的关注。分类教学模式在高中体育教学中的应用,是对传统体育教学的改进和创新,也是适应新课改要求的必然选择。基于此,本文就主要针对高中体育分类教学模式的相关问题进行简单的探讨。

分类教学模式在高中体育教学中的应用实践探究

高中阶段学生面临着巨大的升学压力,长期埋头于书本不仅造成了身体上的疲惫,更带来了心理上的焦虑,因此适当的体育锻炼对于优化学生的心理环境,提高学生思维灵活度、改善学生的身体机能具有重要意义。但是在高中阶段,多数体育教师都习惯于利用统一体育运动内容指导学生参加锻炼,这对学生的个性化运动需求产生了一定压抑,基于此,本文从分类教学的角度出发,结合实际对分类教学模式在高中体育教学中的应用实践进行探究。

高职体育教学实施分类教学模式的探索

高职体育教学可以锻炼高职生的身体，帮助他们强健体魄，培养他们的运动技能，进而为他们的未来发展奠基。高职体育教师也不断尝试创新体育教学模式，希望能根据学生的专业特色和兴趣爱好设置体育内容，提高他们的运动兴趣。事实证明，在高职体育教学中实施分类教学模式可以收到事半功倍的效果。本文先分析高职体育教学实施分类教学模式的作用，接着提出一套有针对性的对策，希望能起到一定的参考作用。

高职计算机语言类课程分类教学模式探索与实践——以Java课程为例

文章分析了高职院校计算机语言类课程教学模式和方法的现状以及存在的问题,针对高职学生学情特点,提出一种自反馈式的分类教学模式,并设计了教学任务方案,以期提高不同层次学生的培养目标。