从分科施教到分类育人——高中文理分科问题的纠结与转换

高中文理分科问题正引起社会的热切关注。本文从对高中文理分科的百年历史回顾和其与高考改革及课程改革的纵横经纬中,分析文理分科问题演变的过程和纠结的性质。通过国际比较,提出高中文理分科应该超越分不分科的争论,在理念上从分科施教转向分类育人;并应在终身教育的关照下,重新思考高中教育在人生发展中的意义,重新反思高等教育与高中教育的关系。

增强职业教育适应性的高职专业群分类精准育人路径探究

职业教育适应性是指职业教育作为一种类型教育、适应外部环境需求和变化的能力,是衡量职业教育高质量发展的核心指标。专业群分类精准育人能够立足产业发展,注重学生个性化和可持续发展,有助于增强职业教育适应性。作者以苏州健雄职业技术学院药品生物技术专业群人才培养为研究对象,聚焦职业教育适应性与学生个性发展,探索基于职业教育适应性的精准育人路径,并从课程体系、教学平台、教学资源、评价体系和管理制度等方面进行阐述。

分类精准育人视域下高职院校就业导向机制探析

当前的就业形势严峻,高职院校应为学生开展分类精准职业教育、搭建招聘公共服务平台、提供专业职业规划指导。调整高职学科架构、健全就业服务体系,细化高职教育规划、优化高职教育内容,明确人才培养类型、完善就业导向机制,构成了高职院校就业导向机制的实践逻辑。高职院校要帮助学生积极分类就业,促进学生主动创新创业,引导学生理性选择就业,强化落实分类精准育人;同时加强分类就业服务措施,建立宏观动态调控机制,完善就业导向机制发展。

基于大数据的高职院校分类精准育人路径研究与实践

随着高职院校生源类型和结构日趋多元化,针对不同特点的学生,充分挖掘学生潜质,实施分类精准教育,促进学生全面发展,具有重要的现实意义。基于实践创新性地提出以人职匹配理论为指导,以大数据技术为支撑,创建人职匹配大数据分析平台,以“学生—职业”大数据为分析依据,对学生进行科学分类,实施“专业+”的分类精准育人模式,健全基于大数据平台的多元精准质量评价与反馈机制,促进学校分类精准育人的人才培养质量持续提升。

不同类型光（温）敏核不育水稻亲本特性研究

１９８８～１９９５年对不同类型光（温）敏核不育水稻亲本的生育特性、开花习性和育性转换特性进行了系统研究，提出了对应用型不育系的分类与评价及其繁殖、制种技术。

学科育人的内在向度研究

培根在《论读书》中提到,不同学科对人品质塑造存在差异,学科具有着独特的内在育人因素,即学科自身的育人潜力。本文通过对学科育人予以界定,分析学科的形成、发展、分类,确定合理的育人角度,辨析学科内在的育人因素,为学科协同育人、全方位学科育人等更高层次的育人研究作理论支撑。

以拔尖创新人才为导向的化工类研究生培养机制构筑与探索

研究生教育处在开放和动态交互的复杂环境体系中。对具有一定行业交叉背景的学科,类别上的明确划分,容易造成人才培养目标达成度上的不确定性。本文以我校化学工程与技术学科为例,主要探索在“科研+资本”的评价体系下,凸出学校、学科的行业交叉特色背景,通过学生律己精神养成和学业头雁效应,提升学生心理自信,推动特色院校化工学科研究生教育回归“科研+创新文化”主流价值,解决化学工程与技术学科研究生教育面临的共性问题。