超声医学科住院医师分级分段递进式培训模式的初步探索

医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训(简称住培)并轨,使得超声医学科专业住院医师呈现出更加复杂的教育背景,这给超声医学科住培工作带来了很大挑战。如何不断改进教学方法,优化教学内容,提升超声实践操作能力,培养高素质的超声医学人才成为了超声医学科住培中亟待解决的问题。上海交通大学医学院附属新华医院针对目前超声医学科培训现状,在住培中采取了分级分段的递进式培训新模式,制订不同年级不同阶段的培训计划、培训内容和考核方法。经过初步探索发现,分级分段递进式培训新模式在超声住院医师中取得了较好的培训效果,受到住院医师一致好评,提高了住院医师的学习积极性和主动性,值得在住培教学中推广应用。

消防通信员分层分级培训模式研究

该文研究消防通信员的分层分级培训模式,旨在提升消防通信员的培训效果和专业能力。首先,分析了现有的培训模式存在的问题和不足;然后,提出了分层分级培训模式的概念,并详细阐述了其理论基础和实施流程;最后,通过对该培训模式进行评估和分析,验证了其在提高消防通信员培训效果方面的作用。

浅谈分级模式在消防通信岗位培训中的应用

消防通信为消防救援队伍顺利开展灭火救援行动提供了重要信息支撑,定期对消防通信员进行岗位培训,能有效加强专业知识技能的交流与学习,促进能提高消防救援队伍整体通信保障能力的提高。该文通过提出在消防通信岗位培训中引入分级模式,对其在培训中的实际应用情况进行探讨,以期为利用分级模式旨在为提升消防通信岗位培训的质量和效果提供参考。

妇科住院医师病历规范化书写培训的分层分级培训新模式

病历是医生诊断和治疗疾病的原始记录,是医学科研与教育的基础资料,也是临床医师进行正确诊断、抉择治疗和制定预防措施的科学依据。如何写好病历,是住院医师以及培训基地师资都要认真对待的问题。北京大学第三医院妇科在住院医师病历规范化书写的培训中逐渐探索了新的分级、分层培训模式,根据住院医师的不同水平、不同年资进行分层,通过入科培训、工作中培训等分级进行培训,将病历书写培训渗透至临床工作的每个细节中,最终取得了非常好的成效。

县级公司烟叶分级队伍创新技术培训模式的探讨

教育培训是企业人力资源管理与开发的重要组成部分和关键职能,是企业人力资产增值的重要途径,是企业组织效益提高的重要途径。作为烟草行业,历来重视员工的培训,特别是我们基层分级技术队伍的技能培训,每年都分期分批组织开展不同形式的专业技术培训;近几年,烟草行业的职工培训教育有了很大的发展,但仍存在着一些与新形势、新任务、新常态不适应的问题。对县级基层队伍的培训提出了一些新的思路和想法,为培养基层分级技术人才提供有力的支撑。

“校社”联动背景下分级创业培训模式新探——以无锡科技职业学院为例

以无锡科技职业学院为例,尝试高职、社区两者创业培训整合,分析“校社”创业培训优劣势,提出五个方面“校社”创业培训联动,构建“创业意识、创业能力、创业项目、创业实践”四个级别的创业培训体系,在此基础上探索“校社”联动背景下的分级创业培训模式。

岗位分级管理模式下护士分层培训的实施与效果分析

目的分析在护士分层培训中应用岗位分级管理模式的效果。方法回顾性分析我院2016年在职8名护士的临床资料,作为观察组,选取参与本次探究的患者例数是24例;另选取我院2015年在职8名护士的临床资料作为对照组,选取参与本次探究的患者例数是24例。在对照组护士分层培训过程中应用常规管理模式,在观察组护士分层培训过程中应用岗位分级管理模式,对比分析2组护士经过不同管理模式实施后的组间数据,并计算出相关性数据。结果观察组患者护理质量评分以及满意度(患者满意度、护士满意度)均优于对照组,组间数据对比差异有统计学意义,P<0.05。结论在护士分层培训中应用岗位分级管理模式的实施效果较为理想。

岗位分级管理模式下护士分层培训的实施与效果研究

目的:探讨岗位分级管理模式下护士分层培训的实施和效果。方法:选取护士80名,将2012年的培训作为对照组,2013年的培训作为试验组,试验组采用的是岗位分级管理模式管理,对照组采用常规的管理模式,比较两组的护理满意度。结果:试验组的护理质量和护理满意度均好于对照组(P<0.05)。结论:采用岗位分级管理模式可以显著提升护士的护理技能、护理态度等。

矿山救援装备分级分类培训模式探究

为了提高矿山救护队伍的救援能力,提高救护队员对救援装备的理论专业知识和技能操作能力,采用分级分类的培训模式,对救援装备进行培训学习,即通过构建"人员分级、装备分类"体系,建立"自学—授课—现场实操"多元化的培训方式,对救护装备的结构组成、工作原理、控制工艺等理论知识及设备操作规程、现场操作、装备的维护保养、装备安装调试、装备运行参数调整、设备故障排除等内容进行培训,提高救护队员对技术装备的理论知识和操作能力。该培训方法改变了以往单一的培训模式,变被动为主动,使救护队员在对救援装备学习的过程中,边学习、边提高,通过个人对装备各项性能和知识进行搜集、整理、授课、操作,实现对救援装备的认识和掌握,同时增强救护队员的学习能力和心理素质。

集中教学 分级专题研讨──农村完小校长提高培训的模式和实践

如何实施农村完小校长的提高培训，要切实按照上级教育行政部门的指示，同时也要结合校长的需求，力求做到内容与形式相统一。培训实践表明，“集中教学，分级专题研讨”是一种比较好的培训模式。它既有利于提高受训校长的理论和管理水平，又有利于提高培训效益。

浅论中职分级教育终生培训模式

中职教育中的教学难、管理难是困扰其健康发展的顽疾。基于社会分工的各个层次对技能要求侧重有所不同，学生在成长的各个阶段所关注和领悟的目标价值，会随年龄和社会历练发生变化。倡导终生受训的理念，强调学习主体的内因，是影响教育效果的关键因素，提倡适度惩罚是中职教育，形成良好学风与校风的必要教育手段。

上海探索食品生产许可核查员分级培训新模式

日前,上海市首家食品生产许可监管实训中心成立。建立食品生产许可监管实训中心是上海市率先在全国范围内探索食品生产许可核查员分级培训和管理新模式、加大食品生产监管许可核查员职业化和专业化队伍建设的重要举措。

基于能级进阶模式的助产士技能分层次培训

目的:在能级进阶模式的指引下构建助产士能级架构、准入标准、技能要求和培训模块。方法:采取集中和一对一培训方式,从基础理论及专科技能方面进行综合培训。结果 :会阴侧切率、宫颈裂伤率、阴道助产率、会阴三度裂伤率、新生儿窒息率、产后出血率显著降低。结论 :助产士技能分层次培训,既在理论上探讨了"能级体系"与"分层培训"之间的关系,又在实践层面上设计出一套契合中国国情的助产士分层次培训方案。

基于分层分级教学模式的PBL教学法在口腔种植临床教学中的应用

以问题为基础的学习方法(PBL)是以学生为主体,以病案为核心的培养临床新思维的启发式教学方法。然而,在口腔种植临床教学中,学生年级、毕业院校等的不同导致的学习能力和需求的差异给PBL模式的应用提出了新的挑战。因此,采用分层分级教学模式,有利于PBL在此基础上的进一步展开和应用。本文从分层分级教学模式的建立开始,介绍PBL在分层分级教学模式基础上的应用方法,并对其中的不足和难点进行了阐述,以期对将来口腔种植临床教育的发展提供参考与借鉴。

构建四位一体的基层医师临床技能培训模式的探析

在国家提出“分级诊疗”“双向转诊”“大病不出县”等政策方针之下,如何全面提升基层医师的临床技能实践能力与诊疗水平等问题亟待解决。该文通过构建“线上学习-模拟训练-考核评价-实践反馈”四位一体的基层医师临床技能培训模式,把培训管理体系变成“信息化、系统化、规范化、程序化”,大大提高基层医师职业素养与临床实践能力,打造规范化的基层医师临床技能培训体系,将对提升我国医疗行业整体水平具有非常重要的现实意义。

护士分层级培训与分级管理效果分析

探讨护理人员采取分层级培训与分级管理的效果。方法:选择我院儿科、普外科、急诊科、妇科等多个科室的护理人员,共160名。将护理人员随机分成两组,按照实验习惯记名为对照组(n=80)与观察组(n=80)。对照组采取的护理管理模式为常规管理,观察组采取的护理管理模式为分层级培训以及分级管理。对比不同护理管理的应用效果。结果:⑴较之对照组,观察组的护理质量评分更高,(P<0.05)。⑵较之对照组,观察组对管理模式的满意度更高,(P<0.05)。⑶此外,护理管理模式实施后,与对照组相比,观察组的理论知识考核成绩、护理操作成绩更高,(P<0.05)。结论:医院采取护士分层级培训、分级管理的效果显著,可针对性的提高护理人员的业务水平,为患者提供高质量护理服务,有临床推广价值。

能级管理在血液净化门诊专科护理操作培训中的应用探讨

能级是不同能力的人按照一定的规范和标准分类,能级管理即按工作职能编制人员,使护理人员的资历、级别等与之相适应[1]。西方发达国家对临床护理人员岗位有着严格的分级制度,各级护理人员具有明晰的岗位职责,将其称之为＂Job description＂,为全方位的整体护理模式的开展提供了良好的制度基础[2]。护理人力资源的合理配置和科学管理,直接关系到医院的工作质量,更直接影响到护理质量[3]。

亚专长培养模式在全科医学专业研究生培养过程中的思考

分级诊疗制度是我国医疗卫生体制改革的重点,全科医学教育的发展则是我国实施分级诊疗体制改革的重要保障和必经之路。随着医疗卫生改革的不断深入和现代医学模式的转变,全科医生教育培训体系在我国得到了极大的发展,全科医学专业研究生的培养也极大地提高了全科医学人才的产出效率。但是,目前我国的全科医生教育培训体系依旧处于初期阶段。

分级诊疗模式下中医医院护士中医操作能力现状及培训需求调查

目的:探讨分级诊疗模式下中医医院护士中医操作能力现状及培训需求情况。方法:以医院2021年8月—2022年8月在职的20名医护人员为研究对象,问卷调查其中医临床管理能力及中医适宜技术掌握情况,统计中医适宜技术培训需求及培训方式需求情况。结果:中医临床管理能力中的中医管理理论知识、中医管理临床实践、中医基础知识和经络腧穴基础知识平均得分分别为(62.86±3.89)分、(61.74±4.04)分、(63.85±3.20)分和(62.11±2.26)分,整体平均得分相对较低。对中药熏蒸技术、穴位贴敷技术、经穴推拿技术、耳穴埋豆技术、艾灸技术、中医蜡疗技术的总掌握率分别为75%、65%、60%、75%、75%和70%,各项中医适宜技术的掌握水平整体偏低。对中药熏蒸技术、穴位贴敷技术、经穴推拿技术、耳穴埋豆技术、艾灸技术、中医蜡疗技术培训的总需要率分别为80%、90%、95%、80%、85%和90%,各项中医适宜技术的培训需求整体较高。在中医技术培训方式需求方面,以临床实践教学培训需求最高,为50%;其次分别为网络教学和模拟病房教学,分别为30%和15%;最低的为发放材料自学,占5%。结论:分级诊疗模式下中医医院护士的中医操作能力有待提高,其中医临床管理能力及中医适宜技术的掌握水平均整体较低,对中医适宜技术的培训需求整体较高,相关科室应根据需求情况积极进行相关培训,进一步提高其中医操作能力。

分级培训模式联合网络精品课程教学对降低手术室术中护理失误的作用

目的:探讨分级培训模式联合网络精品课程教学对降低手术室术中护理失误的影响。方法:选取2018年7月至2020年7月在该院手术室工作的护士42名,2019年7月至2020年6月对手术室护士实施分级培训模式联合网络精品课程教学培训,比较培训前(2018年7月至2019年6月)与培训后(2019年7月至2020年6月)手术室护士术中护理失误、核心胜任能力、护理质量的变化情况。结果:实施分级培训模式联合网络精品课程教学后,护士术中护理失误率显著低于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);护士核心胜任能力评分显著高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);护士护理质量评分显著高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分级培训模式联合网络精品课程教学培训可显著降低手术室护士术中护理失误率,提升手术室护士的核心胜任能力及护理质量,值得临床推广应用。