我国教育体制改革的路径分析

现阶段 ,我国教育体制改革仍然停留在单中心体制下的公、私选择层面上 ,难以克服政府或市场的内在缺陷 ,制约了我国教育事业的进一步发展。促进教育发展需要我们积极引入多中心理念 ,创建一个多中心的教育体制 ,按照渐进、分类以及弹性的改革原则 。

市场化与我国教育体制改革

目前 ,我国教育体制改革仍然停留在单中心体制下的“公”、“私”选择层面上 ,难以克服政府或市场的内在缺陷 ,制约了我国教育事业的进一步发展。欲促进教育发展 ,需要我们积极引入“多中心”理念 ,创建一个“多中心”的教育体制 ,按照渐进、分类以及弹性的改革原则 ,以实行协同治理。

共同行动的基础:规则设计原则——兼评埃莉诺·奥斯特罗姆自主自治理论

在推进共同行动中,就制定和执行规则而言,行动主体需遵循的规则设计原则有:当事人对共同行动所涉及的潜在参与者的身份资格和所扩展的地界范围有比较清晰的认识;操作规则由当事人自主制定,并符合当地情境;操作规则是在大多数当事人参与下制定的;社群制定的操作规则被政府权威所认可;共同行动被组织在一个多层次的制度体系中,与操作规则直接相关;监督的有效性和相对低成本有赖于社群成员参与监督活动;分级制裁是一种谨慎制裁,对违规行为作出回应,但不过于激烈,也不会永远制裁下去;为防止冲突演化为暴力和报复,冲突解决机制必须被安排。

互动合作的基础:“一报还一报”

背叛的抑或是回报的,孤立的抑或是合作的,取决于行动主体能否有效执行"一报还一报"原则。"一报还一报"是指,要对合作和背叛都作出回报,其之所以构成互助合作的基础,在于其善良性、可激怒性、宽容性和清晰性。根据"一报还一报",行动主体应当确保参与主体之间相互需求的满足;确保行动主体相互回报的均衡发展;增大未来的影响;不要因为嫉妒而损害伙伴的利益。为有效地执行"一报还一报"原则,要求行动主体相互承诺、兑现诺言、履行监督、分级制裁并对回报中的冲突作出权威裁定。