分级推进式实践课程设计——以智能电子设备装调实训为例

工程素养是应用型人才必备的基本素质,文章提出了一种融合了CDIO理念的分级推进式实践课程教学设计方法,以工程项目从研究开发到运营全过程为载体,采用分级推进式教学模式,以“基础实践阶段—综合挑战阶段”的形式逐级提高实践项目的复杂度,引导学生基于工程学习专业知识,逐级挑战实践,培养学生的分析问题解决问题能力、实操实践能力、主动学习和团队协作能力,逐步提升学生的工程素质,以提升实践教学质量。

中药临方炮制加工现状及分级推进分析

目的:调查中药临方炮制加工现状,提出加强中药临方炮制建议。方法:采用调查的方法,了解中药临方炮制加工现状。结果:中药临方炮制加工开展情况不乐观,仍以碾粉、捣碎等简单加工为主,复杂、特色的临方炮制少。影响因素有政策不到位、经济价值难以体现等,针对中药临方炮制加工特点和内容,提出中药临方炮制加工仍需加强,中药技术人员可根据医疗机构的情况分级推进,在法律许可范围内开展临方炮制加工,落实备案制。结论:中药临方炮制加工开展情况不乐观,应分级推进,加强中药的临方炮制加工。

学分制下体育课分级教学模式构建的研究

学分制下分级教学是以班级教学为主线 ,配合分级要求、分级练习、分级推进、分级授课和分级确定学分的教学组织模式。经过三个学年的教学实验 ,对分级教学、分级评价、分级确定学分、分级教材体系进行了模式设计。实践证明 ,分级教学符合学生在发展过程中客观存在的个体差异以及教学的阶段目标性 ,以因材施教原则为出发点 ,促进了教学内容。

浅谈小学生自觉检查作业习惯的养成

本文论述了小学生作业的习惯培养内容之一的自觉检查习惯的培养,指出了平常学生不自觉检查作业习惯的表现和培养孩子自觉检查作业习惯的方法。学生养成了自觉检查作业的良好习惯,才能使作业完成的有质有量。只要教师引导得法,才能很快使学生掌握一些基本的好习惯,并运用到自己的学习生活中去,为提高数学能力打好坚实的基础。