浅谈分级模式在消防通信岗位培训中的应用

消防通信为消防救援队伍顺利开展灭火救援行动提供了重要信息支撑,定期对消防通信员进行岗位培训,能有效加强专业知识技能的交流与学习,促进能提高消防救援队伍整体通信保障能力的提高。该文通过提出在消防通信岗位培训中引入分级模式,对其在培训中的实际应用情况进行探讨,以期为利用分级模式旨在为提升消防通信岗位培训的质量和效果提供参考。

护理分级模式的应用对急诊创伤患者护理满意度的影响

探讨护理分级模式的应用对急诊创伤患者护理满意度的影响。方法 本次研究选择了2022年6月到2022年12月期间入院的142例急诊创伤患者,采用随机数字表法,将患者分为FJ组(采用护理分级模式的应用)和CON组(采用常规护理模式的应用),每组71例。结果 FJ组伤情评估准确率和恢复有效率均显著高于CON组,同时在GQOL-74评分、并发症发生率以及护理满意度上,FJ组也显著优于CON组,差异均有统计学意义。结论 护理分级模式的应用能有效提高急诊创伤患者的护理满意度,准确评估伤情且恢复有效率高,GQOL-74评分高,能显著降低并发症发生率。可以看出护理分级模式对提高急诊创伤患者的护理满意度有显著影响,应在实际护理中推广应用。

分级模式在老年胃肠道肿瘤择期手术患者心理护理中的应用

目的:探讨心理护理分级模式在老年胃肠道肿瘤择期手术患者中应用效果.方法:老年消化系肿瘤择期手术患者145例,随机分为试验组和对照组,实验组给予分级模式的心理护理,对照组给予常规心理护理.结果:(1)实验组术后焦虑、抑郁、睡眠质量得分显著低于术前(P<0.05);对照组焦虑得分显著低于术前(P<0.05);(2)实验组术后焦虑、抑郁及睡眠质量得分显著低于对照组(P<0.05);手术依从性及住院满意度显著高于对照组(P<0.05);(3)实验组依从性差事件发生率显著低于对照组(P<0.05);两组依从性差主要在非计划性拔管、不能及时咳嗽、咳痰、不遵医嘱饮食、人工肛门自我护理落实不到位、拒绝治疗、护理、拒绝尽早下床活动、不能控制情绪方面.结论:分级模式的心理护理能有效缓解老年消化系肿瘤择期手术患者不良心理情绪,增强手术依从性,提高患者满意度,利于手术及健康的恢复.

问题与案例驱动的课内实践教学分级模式探索

课内实践教学对于提高学生工程技术实践能力至关重要。提出了采用"问题与案例驱动的课内实践教学分级模式"来培养工程师所需的能力及职业素质,并以路由与交换课程为例,详细分析了该模式的要点与实施关键。

大丰港鼠类侵害分级模式建立及防治策略

目的确立适合港口范围鼠类侵害分级模式,并根据模式提出灭鼠策略。方法以大丰港码头和工作生活区各类型单位室内外作为研究对象,目测法检查鼠征阳性房间,食饵法检查室外消耗率,分析阳性频度分布趋势,建立鼠类侵害程度分级指标值。结果根据鼠征阳性率范围均值、离散度以及港口卫生检疫实践,提出港口范围鼠征（食饵）法侵害程度分级标准：Ⅰ级（不足为害）,侵害率0-2%;Ⅱ级（轻度侵害）侵害率2%-10%;Ⅲ级（中度侵害）,侵害率10%-30%;Ⅳ级（重度侵害）,侵害率≥30%。结论根据鼠征法确立港口范围鼠类侵害程度分级标准,为类似生境港口鼠情防治提供科学依据。

基础医学双语教学分级模式的构建

双语教学是为适应高等教育国际化趋势发展需要,培养高级医学人才而采取的一种新型教学模式,而基础医学是现代医学飞速发展的重要依托,通过对基础医学双语教学分级模式的探索,为基础医学双语教学的实施提供理论基础。

美国电影分级模式的文化东渐

目前我国电影产业发展得越来越好,但传统的电影审查制度暴露出了很多不足,改革势在必行。全球范围内,电影分级制度做得最好的当属美国,因此需要通过"文化东渐",学习美国电影分级模式。不过我国和美国毕竟是两个完全不同的国家,社会语境和基本国情对电影分级制度的影响很大,所以中国的电影分级制度要从实际情况出发,和我国相契合。美国电影分级制度建立的过程和步骤是什么?其中的优势和不足都是什么?这些问题已经成为电影界和学界讨论的热点。

心理分级模式的干预对腹腔镜肝脏手术患者负面情绪及应激反应的影响

目的:基于心理分级模式的干预对腹腔镜肝脏手术患者负面情绪及应激反应的影响。方法:选取2020年2月-2021年3月于某院行腹腔镜肝脏手术的患者82例,随机分为对照组(n=41)和观察组(n=41)。对照组给予常规心理干预,观察组给予心理分级模式的干预。比较两组干预前后负面情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分];比较两组入院时及干预后24 h的应激反应[收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)];比较两组患者围术期指标(术后首次下床时间、术后首次排气时间、术后住院时间);并对两组干预后的治疗依从性和满意度进行评估。结果:干预后两组SAS、SDS评分均下降,且观察组SAS、SDS评分低于对照组(t=-5.546,-5.462;P<0.05);干预前两组SBP、DBP、HR比较差异不明显(P>0.05),干预后24 h,观察组SBP、DBP、HR数值变化与干预前比较不明显,对照组SBP、DBP、HR数值变化较干预前明显升高,两组比较差异有统计学意义(t=-4.308,-10.685,-14.189;P<0.05);观察组术后首次下床时间、术后首次排气时间、术后住院时间均明显少于对照组(t=-2.442,-9.130,-5.487;P<0.05);干预后两组治疗依从性均有所提高,但观察组依从性显著高于对照组(χ^(2)=5.513,P<0.05);观察组患者对干预的满意度显著高于对照组(χ^(2)=4.479,P<0.05)。结论:基于心理分级模式的干预能够缓解腹腔镜肝脏手术患者的负面情绪,减轻患者的生理应激反应,促进患者术后恢复,提高患者的治疗依从性和满意度。

学校安全教育分级模式探讨

学校安全教育分级主要是针对不同学生,根据其年龄、心智、生理、知识结构认知能力等方面的特点,构建安全教育分级模式。明确每一级安全教育模式下,学生须重点掌握的面对突发安全事件的预防及自救能力及提高学生安全防范意识与自我保护技能所需的教学方式及内容,强化多级安全教育机制。学校安全教育分级模式的确定使学校的安全教育更加具有针对性及现实意义。

新升本院校文献资源共建共享分级模式研究

以高校图书馆与院系资料室作为研究的主要对象,通过问卷、电话访谈、实地考察和文献研究等的方式调研了国内外高校校内文献资源的共建共享分级模式,重点探讨了适合新升本院校校内文献资源共建共享的分级模式,并提出了建议对策。

大学英语分级模式探索

大学英语教学多年来面临的难题是学生英语水平参差不齐,分级考试是分级教学的第一步,也是关键的环节,将会对随后的英语教学产生很大影响。本文通过对本校新生入学英语分级考试结果的分析和讨论,提出以总分为标准和阅读、听力两项技能发展水平相结合的方式来进行分级的模式。首先,按总分高低将学生分成一(较低)、二(较高)两级,因一级学生的阅读和听力水平的不均衡,故在这一级别中再将学生以阅读和听力两项技能的得分高低分成读写A、B班和听说A、B班来组织教学,克服以总分为唯一标准的分级弊端,从而满足学生学习上的个性差异,有效提高教学质量。

加拿大语言学院分级模式对中外合作办学英语教学的启示——以加拿大圣力嘉应用艺术与技术学院为例

本文主要借助对加拿大圣力嘉应用艺术与技术学院ESL分级教学特点的简要分析,在深入分析合作办学英语教学现状的基础上,学习借鉴国外教学理念,结合教学工作实践,创新英语教学方式方法,尝试提出更适合中外合作办学的"小班化、分级制"英语教学新模式(Small Class and Ranking System,简称SCRS模式),营造不同于传统的、良好的英语学习氛围和环境,是全面提高合作办学学生英语综合素质和水平的有效途径。

大学英语学习分级模式教学探讨

大学英语学习分级模式教学是以大学英语学习教学大纲的要求为依据,本着因材施教、提高教学效果的原则,根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等,采取不同的教学方法进行教学活动,在讲授、辅导、练习、检测和评估等方面充分体现层次性。分级模式教学体现了教育学的一项基本原则——因材施教,分类指导,它有利于提高教学质量。但在实际的教学操作中存在一些问题。本文就此进行了分析并提出相应的教育对策。

基于DOK分级模式的研究型课堂教学设计——物质在溶解过程中有能量变化吗

将DOK分级模式应用于化学课堂教学设计；用具体的课例，详细说明不同的DOK分级在教学中的对应呈现方式。通过设计相应的教学活动，有助于研究型课堂的打造。

分级模式在老年胃肠道肿瘤择期手术患者心理护理的应用

胃肠道肿瘤疾病多发老年人群,最佳治疗方案为手术,即使是微创手术,对机体也造成了一定的伤害,尤其是对老年人。老年人机体特点为抵抗力差、各功能衰退、耐受性低等,因此进行手术会承担一定的风险,术后并发症的发生率也较高;再加上老年人心理承受能力比较差,面对手术治疗,心理波动比较大,更不利于术后康复[1]。

操作分级模式在手术室护理人员中的应用

目的:探讨操作分级模式在手术室护理人员中的应用效果。方法:将24名手术室护理人员随机分为对照组和观察组各12名,对照组采用常规护理模式,观察组采用操作分级模式,比较两组实施前后工作效能感及心理状态评分。结果:观察组实施1、3个月工作效能感情况优于对照组(P<0.05),观察组实施1、3个月心理状态评分优于对照组(P<0.05)。结论:操作分级模式可提高手术室护理人员的工作效能感,改善其心理状态,值得临床推广。

量化分级模式在呼吸内科风险管理中的应用优势探讨

目的探究呼吸内科风险管理中应用量化分级模式管理的效果。方法选择2017年1月—2019年1月该院呼吸内科护理人员40名作为研究对象,采用随机数表法分组,可分对照组和观察组,每组20名。对照组采用常规管理模式管理,观察组采用量化分级模式管理。比较两组管理期间的风险事件发生率、医疗纠纷发生率、患者并发症发生率与生活质量,并使用自制护理质量评分量表评价护理工作质量。结果观察组管理期间风险事件发生率、医疗纠纷发生率、患者并发症发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者生活质量各项指标得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理人员护理工作中沟通技巧、规范操作、护理文书、服务态度等指标的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在呼吸内科风险管理中应用量化分级模式管理效果显著,可有效减少患者风险事件、并发症发生,降低医疗纠纷率,并提升护理工作质量,改善生活质量。

量化分级模式在呼吸内科风险管理中的应用评价

目的研究量化分级模式在呼吸内科护理工作中的应用效果。方法回顾性整理该院中2016年6月-2017年12月间呼吸内科收治的患者临床数据,随机挑选出100例患者进行实验,选择2016年6月-2017年4月间的50例患者作为对照组,2017年5-12月的50例患者作为实验组,从2017年5月开始实施量化分级模式,对两组患者对护理人员的护理质量评分进行对比。结果该次研究成果显示,对照组患者的护理质量评分低于实验组,实验组护理人员在与患者沟通时,其服务态度优于对照组,并且在执行各项护理操作流程时,流程评分较对照组同时也更高,各数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在呼吸内科的日常护理中应用量化分级模式,有助于减少护理风险事件发生率,护理质量也能得到提升,改善护患之间的关系,具有良好的应用价值。

权利保障视角下罪犯分级模式的四重设想

罪犯分级是监狱行使刑罚权的重要前提,分级的准确与否很大程度上决定了监狱改造罪犯的最终效果。我国基层监狱对罪犯开展的分级管理虽然积累了一定的实践经验,但既有模式弊端亦露端倪。在分级管理过程中,既缺乏专业分级机构的参与及后续动态效果的反馈,也缺乏针对性分级处遇的办法和标准。需要通过构建罪犯分级评估机制、设立罪犯分级评估指标数据库、完善罪犯分级动态反馈机制、划定罪犯分级处遇梯度量差等方式,弥补现有制度缺陷,促进监狱矫正目标的全面实现。

风险分级模式的护理干预用于高血压肾病血透患者中对并发症及预后的干预研究

目的探究风险分级模式的护理用于高血压肾病血液透析患者中对并发症及预后的干预效果。方法选取2020年5月至2021年8月收治的84例高血压肾病血液透析患者,通过简单随机方式将其分为1:1比例的两组,其中对照组实施常规护理,研究组实施风险分级模式的护理。比较两组的并发症发生情况、血压节律类型变化情况、生存率。结果研究组的并发症发生率低于对照组(P<0.05)。护理后研究组的勺型血压节律患者占比高于对照组(P<0.05)。研究组的生存率稍高于对照组,但无统计学差异(P>0.05)。结论对高血压肾病血透患者实施风险分级模式的护理,能有效减少并发症的发生,改善血压节律,对预后的改善有一定积极影响。