基于认知规律下中国当代儿童分级英语阅读的现状探究

在我国教学改革不断深入的背景下,儿童分级英语阅读教育也越来越受到关注.在培养儿童分级英语阅读的过程中,要从培养儿童认知规律的角度出发,结合儿童阅读特点,合理选择英文读物与教学方法,实现我国儿童分级英语阅读教学目标.以达到提高我国儿童英语水平以及认知能力的目的.

大学英语分级阅读培养大学生核心素养的策略研究

在“大文科”培养模式下,大学生的核心素养培养显得尤为重要,大学生需要努力具备能够满足自身终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。批判性思维、创新思维、信息素养、沟通技能、协作能力和文化意识都是核心素养的重要组成部分,英语阅读是培养大学生核心素养的有效途径,分级阅读以学生为导向,更能有针对性地提高不同层次学生的英语综合能力。

国内特殊学校学生英语分级阅读现状调查研究——以北京某学校为例

阅读是学生终身发展的必备能力。阅读能力决定学习效率,是各学科的重要基础,特别是在英语学科中,阅读扮演着重要角色。以北京某学校四年级至高三年级学生为调查对象,分析他们在英语学习中存在的诸多困难、阅读习惯和策略,以及是否了解分级阅读、获得分级读物的途径和影响阅读的因素、希望得到的帮助,以期探索出一条学校英语分级阅读的可行之路。

英语阅读分级指难针在中考命题中的运用策略研究——以完形填空为例

聚焦英语阅读分级指难针在中考英语完形填空命题中的运用策略。以一篇具体文章为范例,依照广东省中考英语完形填空的命题要求,借助英语阅读分级指难针进行改编,旨在提升命题的精准度与规范性。深入探讨在运用这一工具时的策略与注意事项,为中考英语命题的优化提供理论支持与实践指导。

四模块五维度的英语分级阅读测试设计——基于《中国英语能力等级量表》

英语分级阅读项目能够快捷高效地提升学习者的英语水平,但现行的阅读书目等级划分方法和阅读测试过度依赖文本中字、词、句的分析,对语言知识和能力重视不足。以《中国英语能力等级量表》为逻辑框架,提出了包括语法知识、篇章知识、功能知识和社会语言知识4大知识模块,以及理解能力、表达能力、语用能力、语言使用策略和翻译能力5种语言能力维度的阅读测试方案,并以英文原著阅读为例,设计了覆盖四模块五维度的若干测试题目样例,为广大师生研发和使用英语分级阅读项目提供了实操办法。

教育生态学视角下提高英语分级阅读效度的途径研究

从教育生态学的视角解读英语课堂,运用教育生态学的相关原理对影响学生英语分级阅读效度的因素进行分析,探索、研究出提高英语分级阅读效度的方法和途径,并构建出"3R"生态课堂分级阅读模式。

高职英语分级阅读自适应平台的内涵、功能和特征研究

根据完型心理学理论、行为主义理论、信息加工理论等,阐明了高职英语分级阅读自适应适应平台三个维度:知识领域模型、学习者模型和教学模型;概括了高职英语分级阅读自适应平台的功能;提炼出包括内容专业化、路径多元化、学习个性化、辅导精准化、成果高效化高职英语分级阅读自适应平台的特征。

英语阅读分级制指导下的大学公共英语阅读教学研究

作为英语语言学习中的输入环节,英语阅读直接决定了英语习得者的词汇量积累、发音认知、语法框架的建立,并对其以后的听力、口语、写作,乃至翻译或专业英语学习等英语高级阶段研习有着深远影响。且英语阅读在国家型的大学英语考试中的分值一直处于重要地位,这就决定了大学教师在大学英语教学中要充分意识到大学英语阅读的重要性,并要仔细研究教学对象,提出切实有效的教学方案,不断提高学生的阅读能力以及阅读素养,为其以后的英语学习打下坚实基础。但各个高校办学层次不一,学生英语水平千差万别,如何针对不同英语能力的学生进行大学英语教学一直是教师课思的问题。文章总结了大学生在英语阅读学习过程中的一些常见问题和难点,并以英语阅读分级制为指导,对大学公共英语阅读教学进行研究与探讨,旨在通过此文为广大大学英语教师提供一些建议,进而提高整体大学公共英语阅读教学水平。

大学生英语分级阅读智能文库构建研究

该文主要从研究背景、设计理念、文本收集、指数测量等方面介绍了英语分级阅读智能文库的构建过程。智能文库基于中国大学生不同的阅读动机,涵盖了以需求为导向的四种英语阅读材料类型,借助国外的蓝思文本分析器,实现了学生的阅读水平与读物的阅读难度之间的匹配,为大学生提供智能测试、智能选书和智能推荐服务,帮助其选择符合其阅读水平和阅读兴趣的英文读物。

浅析如何使英语分级阅读在高中阶段更有效

当今时代分级阅读已是大势所趋,在国外,利用精心挑选的阶梯形系列读物来满足读者的发展需求,已有几十年的历史。然而,分级阅读在我国还处于起步阶段。阅读作为四项基本技能之一,在高中英语教学中具有十分重要的意义,基于学生自身的兴趣、语言知识水平发展起来的分级阅读可有效提高学生的英语阅读水平。但在我国分级阅读还不成熟,在具体实施过程中存在很多问题,导致在高中阶段实施分级阅效率极低,尚未达到预期效果。基于高中英语分级阅读的现状,文章从分级体系、分级读物、阅读频率、多样输出、教师指导以及少儿图书馆分级指导策略等方面简要分析如何使英语分级阅读在高中阶段更有效。

融媒体时代少儿英语分级阅读发展研究

过去二十年中少儿英语分级阅读书籍的引进和出版得到快速发展,而随着互联网技术的发展和各类新媒体的兴起,国内少儿英语分级阅读呈现了新的面貌。文章通过分析目前国内少儿英语分级阅读的现状,探讨融媒体时代少儿英语分级阅读的发展趋势。

少儿英语阅读市场的打造——从《剑桥彩虹少儿英语分级阅读》的引进谈起

随着资本的进入、各类教育机构的转型、传统出版社的跨界合作等,少儿英语阅读市场得到了快速的发展:从图书出版发展到数字出版,从出版少儿读物扩大到开展亲子阅读,从枯燥的看与读的阅读形式转变到"听、说、读、玩"等多种多样的接受形式。文章从《剑桥彩虹少儿英语分级阅读》的引进出版为例,从数字教育电子课程的开发、线上学习平台的开发以及少儿家庭启蒙教育等方面探讨我国少儿英语阅读市场的打造。

在英语分级群文阅读中培养学生阅读兴趣

当前,就英语学科而言,一方面乡村中学生普遍学科基础薄弱、阅读能力较差、阅读兴趣也有所欠缺,大部分学生唯一拥有的英语阅读材料就是英语课本;另一方面,英语阅读的教与学也存在偏差,有待改善。教师的教侧重于单词与语法的教学,学生的学则偏向于看问题找答案,完成课后习题。英语阅读课堂气氛沉闷,学生学习枯燥乏味。在这样的大环境下,学生的英语阅读能力难得到发展与提高。怎样才能让乡村中学的学生也爱上英语阅读?如何在英语分级群文阅读中培养学生的学科核心素养?

YSL英语分级阅读课程的校本实践

YSL英语分级阅读课程以一套分年级、分能力的读本为支撑,具有系统性和渐进性。课程实施分“三步”推进:YSL精读课和YSL泛读课被纳入全校性课程体系中,形成了明确的课时安排和教学流程;相关课程的配套活动随精读课和泛读课的推进而设。课程管理“两手”保障:成立YSL协作组,管理课程实施;组织教师研训,保障课堂教学。

小学低年级英语分级阅读的策略探寻

学生的个体差异是客观存在的事实。教师在组织小学低年级学生进行英语阅读训练时,需要关注学生的个体差异,根据学生的个性需求,设计不同层次的英语阅读任务,开展有梯度的阅读活动,使每个学生都取得进步,实现阅读能力的提升。

初中英语分级群文阅读教学实践初探

一直以来,中国学生对于英语阅读普遍兴趣不高,缺乏自主动力,大部分学生除课本外几乎没有其他阅读材料;或者即便有课外阅读,也是在教师的要求下进行被动阅读。近年来,群文阅读在我国悄然兴起,在语文、外语学科展开了许多研究和实践,弥补了传统英语阅读教学中语篇单一化、知识碎片化的缺陷,同时也照顾到学生的认知水平和语言能力,减少学生的阅读障碍,真正让学生做到“悦读”。

Make Life Better:基于新课标的小学英语分级群文阅读策略初探

义务教育阶段对学生课外阅读量的重视。要达到这样的目标,作为教师,应重视学生阅读方法、策略和阅读习惯的培养。群文阅读作为一种最贴近常态的阅读,关注学生真实的阅读体验,具有极大的价值和意义。

英语分级阅读中借助阅读卡培养初中生自主阅读习惯的实践研究

通过问卷调查分析学生在英语课外阅读中存在的问题。以《科林英语》第九级和第十级中的故事为例,探究阅读目标的合理制订和阅读卡的有效开发。研究发现,在英语分级阅读教学过程中,阅读卡的开发有助于提高初中生的阅读兴趣,增加其英语词汇量,培养其良好的自主阅读习惯,同时能提高教师的教学水平。

农村小学英语分级阅读实效性研究

大量的阅读就是语言的输入转向输出的保证。在大阅读的背景下,更要把分级阅读进行到底。那么如何在农村小学进行英语分级阅读呢?本文通过如何选择英语分级阅读绘本、如何操作课堂上的阅读训练、如何培养学生的阅读的方法与技巧这三方面进行陈述。

“We are taking action”英语分级群文阅读教学设计

教师通过对三篇文章的讲解让学生明白保护濒危语言的重要性和保护人文自然环境的必要性,进一步引导学生理解保护方言和本地少数民族语言的行为,最为重要的是培养学生保护本土濒危语言的责任意识。