公共图书馆儿童分级阅读推广的构成因素与实践路径研究

儿童分级阅读推广是一种针对儿童阅读能力和认知发展阶段的教育策略。公共图书馆作为儿童分级阅读推广的重要平台,仍存在资源配置的不均衡、工作人员专业知识不足,与家庭的合作深度不够等现实问题,需要进一步推动推广效果。结合社会建构主义理论,采用回归和定性比较分析方法探究阅读推广的构成因素。结果发现:社会互动环境、文化和语言工具、教育和指导策略、技术和资源支持以及家庭和社区参与是影响公共图书馆儿童分级阅读推广的重要因素,但并非是影响其推广的必要条件,而是多个因素交互作用的结果。主要可以归纳为:社区互动与家庭参与、文化工具与教育整合、技术整合与教育开展三条协同路径。鉴于此,建议:联合学校、家庭及社区,共同构建全方位分级阅读推广网络;利用数字技术提供个性化分级阅读体验,拓展阅读边界;培训图书馆员,引导社区成员参与,共同提升分级阅读推广能力。

皮亚杰认知发展理论视域下的少儿图书馆分级阅读推广服务研究——以盘锦市少年儿童图书馆分级阅读推广项目为例

在"全面二孩"政策的驱动下,学龄前人口逐步呈现增长的趋势,这就意味着少儿图书馆面向了更加普遍、更加复杂的服务对象。如果能够用儿童认知心理学理论指导分级阅读推广服务的开展,将会为少儿图书馆的文化服务增加精准性和专业性,为少儿图书馆向未成年人提供全方位、多元化、多维度的文化服务奠定坚实的理论基础。

欧美公共图书馆少儿分级阅读推广的实践与启示

文章简要介绍了公共图书馆少儿分级阅读概念界定,分析了欧美公共图书馆少儿分级阅读发展的典型案例,从加大少儿分级阅读宣传力度、根据少儿的差异性因材施教和结合少儿不同年龄丰富信息3个方面阐述了欧美公共图书馆少儿分级阅读推广对我国的启示,最后提出了我国公共图书馆少儿分级推广的策略。

公共图书馆开展未成年人分级阅读推广探析

分析我国公共图书馆开展未成年人阅读推广的现状,指出目前分级阅读推广存在的问题,提出有针对性的推广策略:加强文献分级建设,创设阅读分区,开展分级阅读活动,与社会各界强力融合,以更好地促进我国未成年人阅读。