分组互动式教学法在产品设计教学中的应用研究

分组式教学是在实际教学过程中采取的把学员按照各自优势和作用进行分组整合,保证优化资源配置,确保各组之间形成一个完整的群体。互动指人与人之间,组与组之间,组与群体之间进行亲密的交流研究。分组互动式教学作为一种新颖的教学模式,可以提供给学生一个互相交流研究的平台,进而培养出高质量高素质高技能的新型人才。本文将着重介绍分组式教学法在产品设计教学中的应用研究中的具体实施方法和这种模式所具有的优势。

分组互动式教学法在一体化教学中运用的基本模式研究——以“盘式车轮制动器的检修”为例

分组互动教学,是以典型工作任务或课题为载体,以完成工作任务过程或课题研究过程为引导,教学过程由一条明线即完成工作或课题过程链和一条暗线即掌握知识、技能链组成,将知识、技能融入行动过程之中,实现三个"合一";学生分组学习完成工作任务,教师科学调控指导点拨,让学生动起来。引导学生自主学习、自主实践、协作探究,倡导师生互动、生生互动、组间互动,让学生通过行动、体验实现学习,通过记忆、理解实现学习。采用以"学生"为中心的科学评价督促激励方法,让课堂活起来,效率高起来,效果好起来。

高校非英语专业四级考试培训教学策略研究——以分组互动式分级教学为例

随着英语教学水平要求的不断提高、就业形势的严峻化,高校教师面临如何针对非英语专业学生有效开展四级考试辅导的问题。在四级考试辅导中实行分组互动式分级教学,有利于培养学生的学习兴趣及自主学习的能力,促进学生在民主、和谐、融洽的氛围中获取知识,从而提高英语过级率及英语教学水平。

分组互动式教学法在工业产品设计教学中的应用

分组互动式教学模式同一体化教学、任务驱动、行为引导、项目教学法等先进的教学模式一样,打破了传统的教师垄断型教学法。分组互动式教学就是让教师不单纯地进行授课,学生不单纯地只是听课,教师要走到每个学生、小组之间与之互动,并且让知识、学生、教师、计算机四者之间产生摩擦、碰撞出火花,充分调动学生在学习工业产品设计中的特性和创造性。

分组互动式分层教学在中学英语教学中的实验研究

在学习的各个阶段,由于能力、成长经历和其他原因,每个学生对知识的理解和接受程度都不一样。英语是一门核心学科,也是国际上使用的一种交流手段。随着新课程改革的深入实施,所有的教学工作都得到了明显的改善,在中学英语中,运用多层次的教学方法可以消除学生学习上的差异。

“构造地质学”教学中分组互动式教学法初探

构造地质学是地质学的主要分支学科,是地学类专业的基础课程。目前,在"构造地质学"的课程教学中,教师多采用"教师讲授为主,学生被动倾听"的传统教学模式。但是,近些年来,随着高校办学模式、教学环境以及学习方式方法的不断更新变化,该教学模式逐渐显现出一定的缺陷。分组互动式教学法可以实现课堂教学中教师与学生角色的转变,使学生成为主体,教师转变为引导、提问和评判者。此举不仅可以增强学生学习的主观能动性、有效地提高教学质量,而且还能引导学生注重团队协作。

试论中国当代文学教学中互动式分组教学对文本阅读的影响

在中国当代文学教学中,存在着学生普遍对文本缺乏深度阅读的现象,相当一部分学生对文学经典的隔膜和疏离相当严重,互动式分组教学通过学生身份的改变,加强了学生由被动到主动去阅读文本,通过试行发现,在中国当代文学教学中互动式分组教学加强了学生对文本的阅读。