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高职课堂学习共同体建构中的分组交流艺术 被引量:4
1
作者 高芳 《职教论坛》 北大核心 2012年第17期24-26,共3页
随着社会的发展,学习共同体已成为教育领域中一种新的倡导"以学为主"的学习方式,而高职课堂是构建学习共同体的重要场所。有效课堂学习共同体的建构,依赖于合理的分组方式和科学的分组交流模式的形成。探讨了基于学习共同体... 随着社会的发展,学习共同体已成为教育领域中一种新的倡导"以学为主"的学习方式,而高职课堂是构建学习共同体的重要场所。有效课堂学习共同体的建构,依赖于合理的分组方式和科学的分组交流模式的形成。探讨了基于学习共同体理论的分组方法及在此基础上的分组交流学习模式。 展开更多
关键词 课堂 学习共同体 分组 分组交流
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分组交流讨论课在热工学课程教学中的应用探究 被引量:1
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作者 张敏 张杰 周继军 《中国教育技术装备》 2017年第8期77-78,共2页
通过分组交流讨论课教学尝试和改进,提高学生的学习兴趣,探讨该课程的教学方法改革,以便进一步提高教学质量和教学水平,取得良好的教学效果。
关键词 热工学 分组交流讨论课 教学模式
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分组交流教学法在高中政治教学中的应用探究
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作者 洪凯 《课程教育研究(学法教法研究)》 2015年第14期137-138,共2页
新课程理念强调以人为本,尊重学生的主体地位。这必然要求高中政治课教学要排斥灌输、说教式教育,走向师生互动、生生互动的多维度交流教学。本文结合自己的教学实践,分析分组交流教学法在高中政治课堂教学实践中需要规避的一些问题... 新课程理念强调以人为本,尊重学生的主体地位。这必然要求高中政治课教学要排斥灌输、说教式教育,走向师生互动、生生互动的多维度交流教学。本文结合自己的教学实践,分析分组交流教学法在高中政治课堂教学实践中需要规避的一些问题,并抛砖引玉提出一些应用策略,以提高高中政治课堂教学效率。 展开更多
关键词 高中政治 分组交流 课堂教学
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如何提高学生分组交流的质量
4
作者 缪玉梅 《中国科教创新导刊》 2008年第33期166-166,共1页
优化问题设计是提高学生分组交流质量的基础,创造轻松愉快的课堂环境可以激发学生交流的兴趣,留给学生足够的时空是交流的必要条件,适时引导可以提高交流的时效。
关键词 提高 分组交流
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合作交流式作文训练的趣味性探究
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作者 吴赛俊 《教育教学论坛》 2016年第7期281-282,共2页
作文教学中,教师经常采用一对一的作文训练形式,这样做是能收到一些效果,但只采用单一的训练形式,教学实施受限制,作文成效不高。笔者采用"作文分组接写"的作文训练形式,激发学生写作的兴趣。本文主要阐述学生分组接写、合作... 作文教学中,教师经常采用一对一的作文训练形式,这样做是能收到一些效果,但只采用单一的训练形式,教学实施受限制,作文成效不高。笔者采用"作文分组接写"的作文训练形式,激发学生写作的兴趣。本文主要阐述学生分组接写、合作交流的趣味性——下笔之趣,交流之趣,成长之趣。 展开更多
关键词 初中生 分组合作交流 写作之趣
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“计算机导论”课程体系结构及教学过程改革的研究 被引量:2
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作者 罗芳 李豫颖 李志亮 《吉林省教育学院学报》 2015年第4期109-110,共2页
"计算机导论"是计算机科学与技术专业的基础课程,该课程的教学直接影响学生大学期间其他专业课程的学习。通过多年的教学实践,我校构建了合理的"计算机导论"课程体系,对其教学方法和教学过程进行了有效的改革,同时... "计算机导论"是计算机科学与技术专业的基础课程,该课程的教学直接影响学生大学期间其他专业课程的学习。通过多年的教学实践,我校构建了合理的"计算机导论"课程体系,对其教学方法和教学过程进行了有效的改革,同时对计算机导论实验、实训课程改革和课程评价方式也进行了改革,力求最大限度地提升学生的专业学习兴趣和积极性,提高学生的动手能力和创新能力。 展开更多
关键词 计算机导论 课程体系 分组交流 电子学档
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基于MOOC理念的计算机组成原理课程教学设计研究 被引量:1
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作者 常郝 李东勤 +2 位作者 黄书芹 周万怀 包怀忠 《福建电脑》 2016年第5期58-59,共2页
计算机组成原理课程涉及知识面广、综合性强,导致学生无法系统掌握课程内容。本文分析MOOC课程学习过程及其特点,提出一种基于知识点分解、随堂问答、分组交流等具有MOOC特色的教学设计实施策略。近四年的教学实践对比表明基于MOOC理念... 计算机组成原理课程涉及知识面广、综合性强,导致学生无法系统掌握课程内容。本文分析MOOC课程学习过程及其特点,提出一种基于知识点分解、随堂问答、分组交流等具有MOOC特色的教学设计实施策略。近四年的教学实践对比表明基于MOOC理念的教学设计过程使得学生成绩良好率和满意度均显著提升。 展开更多
关键词 MOOC 计算机组成原理 教学设计 随堂测验 分组交流
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接入新能源孤岛系统的双极柔性直流系统盈余功率耗散策略 被引量:21
8
作者 张福轩 郭贤珊 +3 位作者 汪楠楠 田杰 卢宇 董云龙 《电力系统自动化》 EI CSCD 北大核心 2020年第5期154-160,共7页
大容量新能源电能采用孤岛方式通过双极柔性直流系统送出具有广阔的应用前景。文中对存在的非故障极过负荷和直流过电压情况下的功率盈余特性进行了分析,提出了分组交流耗能电阻方案,分别设计了送端换流器故障和直流过压下的功率盈余控... 大容量新能源电能采用孤岛方式通过双极柔性直流系统送出具有广阔的应用前景。文中对存在的非故障极过负荷和直流过电压情况下的功率盈余特性进行了分析,提出了分组交流耗能电阻方案,分别设计了送端换流器故障和直流过压下的功率盈余控制策略,通过分组交流耗能电阻的精确投切避免功率盈余引起双极柔性直流系统停运。通过四端柔性直流电网实时数字仿真器(RTDS)和EMTDC仿真系统,对提出的2种功率盈余控制策略进行验证。仿真结果表明,所提策略能够实现功率盈余工况下的故障穿越,避免故障范围扩大。 展开更多
关键词 柔性直流输电 新能源 孤岛系统 功率盈余 分组交流耗能电阻 故障穿越
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在研讨中充盈 在反思中升华 被引量:1
9
作者 张玉华 《教育教学论坛》 2010年第13期21-21,共1页
为了培养学生小组合作交流和参与课堂的能力,避免两极分化,我校推行并实施了三步走课堂教学模式,这种模式有相当值得重视和推荐的地方,对英语教学也是如此。每一步都是真正以学生为主体,赋权于学生。
关键词 教学模式 课前投入 分组交流
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Dielectric Properties of Self-assembled Monolayers of Dithiols
10
作者 罗江龙 夏晨 《Chinese Journal of Chemical Physics》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2006年第6期515-518,共4页
Dielectric properties of dithiol self-assemble monolayers (SAMs) under ac electric field were presented, Using a Hg-SAM/SAM-Ⅱg junction, the ac impedances of dithiol SAMs were measured using a sinusoidal perturbati... Dielectric properties of dithiol self-assemble monolayers (SAMs) under ac electric field were presented, Using a Hg-SAM/SAM-Ⅱg junction, the ac impedances of dithiol SAMs were measured using a sinusoidal perturbation of 30 mV (peak to-peak) with the frequency ranging from 1 Hz to 1 MHz at zero bias. The contributions from dithiol SAMs and solvent interlayers were separated due to their different behaviors at ac impedance. The peak position in the loss spectra (the plot; of tgδ vs. frequency) moves to low frequcney with the incrcase of chain length of dithiols. Using a correlation of peak position with the chain length, the active energies of 23-39 meV for dithiol SAMs of C6-C10 under an ac electric field were derived, 展开更多
关键词 Dithiol self-assembled monolayers AC impedance Loss spectra
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提高物理习题课有效性的策略
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作者 吕照亮 《试题与研究(教学论坛)》 2015年第30期42-44,共3页
本文从习题课在物理教学中的地位和作用谈起,根据当前习题课中存在的典型问题,有针对性地提出一些教学策略,目的是能抛砖引玉,为提高习题课教学效率提供一些建议,让学生在有限的时间内获取显著的学习效果。
关键词 习题课 教学策略 类比迁移 分组交流 选取典例 实验演示
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The Art of Authenticity: Constantin Stanislavski and Merleau-Ponty
12
作者 Robert F. Mullen 《Journal of Literature and Art Studies》 2016年第7期790-803,共14页
Constantin Stanislavski's Russian acting system, further developed by contemporary methodological practices, and Maurice Merleau-Ponty's philosophy of the body as object-subject are compared to illustrate how simple... Constantin Stanislavski's Russian acting system, further developed by contemporary methodological practices, and Maurice Merleau-Ponty's philosophy of the body as object-subject are compared to illustrate how simple, learned techniques can assist in the production of authentic and transparent interrelational presence. Authentic presence requires three components: (1) honest exposition of a person's singular, essential being; (2) empathy towards the needs of other, distinct and separate from the self; and (3) mutual reciprocation, which means giving back or responding somewhat equitably to the other with whom the self is in communication, and accepting the same respondence from the other if afforded. The comprehension of Merleau-Ponty's ontology combined with Stanislavski's performance technique is uniquely suited to interpersonal communications in the 'real world'. Stanislavski's artistic vision demands an intensity of attentive involvement in order to achieve onstage authenticity. Merleau-Ponty provides supportive philosophical schematics, especially in his controversial but effective use of the expression 'flesh'. While this study may initially appear to focus on the artist, the development of interrelational skills is reliably applicable to anyone who desires to obtain a higher degree of authenticity in collaborative presence. 展开更多
关键词 AUTHENTICITY EMBODIMENT INTERPERSONAL MERLEAU-PONTY PRESENCE Stanislavski subject/object
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