分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂中的应用研究

目前,针对高职数学教学,教师需要更加明确高等职业教育对于学生综合发展的重要性.在现阶段的高职数学教学过程中,教师应当注重对学生的终身学习能力的培养.高职数学教师只有进一步明确公共课程的重要性,才能推动高职教育的发展.因此,教师就需要基于现阶段五年制高职数学课堂教学的特点开展分组分层合作教学,以此切实增强课堂教学的效果.文章从高等职业学校数学教学现状出发,对分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂的应用意义、原则、策略展开了研究.

浅论分层分组合作教学模式

本文介绍了分层、分组、合作教学模式的概念和实验过程,提出学生的差异本身就是一种资源.利用这种资源的主要手段是小组"合作学习".只有在合作学习中,这种差异资源的效益方可释放."分层、分组、合作"教学模式把教学系统诸要素合理组合,并把"合作"融入"分层"之中,较一般的"分层"教学更具有优越性和创新性.

分层分组合作教学模式中提高学生自主学习能力的途径

自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有:巧设问题情境,激发求知欲;创设良好的小组合作氛围,调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力,还要注意摆正教师角色,加强对学生自主学习习惯的培养,教会学生讨论的方法。

“分层、分组、合作”教学模式在机械加工教学中的实践与探索

“分层、分组、合作”教学模式强调了学生之间的差异性实质上就是一种重要的教学资源,充分利用该种资源,组织学生形成合作的学习方式,有助于激发学生学习专业知识与技能的兴趣。因此,本文对“分层、分组、合作”教学模式在技工院校机械加工教学中的实践与探索进行了具体论述,以优化技工院校机械加工的教学模式,提高学生的专业课知识水平。