基于任务的分组协作学习全周期教学设计与实践

基于任务的分组协作学习是任务驱动法和分组教学法的有效结合,在理论性与实践性并重的工科教学中具有较好的适应性。笔者对基于任务的分组协助学习教学组织效果进行调查,针对该教学组织方法中容易出现的问题,从任务实施准备、任务实施以及成果评价与反馈三个阶段对基于任务的分组协作学习进行全周期闭环式教学设计,并在城市轨道交通运营管理课程中进行了教学实践,取得了良好的效果。

分组协作学习模式在中职计算机教学中的应用探究

随着教学方法的创新,学校更加注重教师教学方法的转变,所以教师在教学的过程中,应该不断完善分组协作学习与中职计算机教学的有效结合。根据分组协作学习在中职教学中应用的意义,就如何使用分组协作学习的教学方法提出了有关策略。

“分组协作学习”模式在传统大班授课中的实践与研究——以河南某高校宏观经济学课程为例

我国大多高校的生师比都较高,教师资源紧张,大班授课成为必然选择。但这种模式有明显弊端。在传统大班授课中加入"分组协作学习"模式有明显优势,能够有效提高课堂教学效果,提升学生主动学习能力,提升学习主动性和学习效率,培养学生的社交能力和合作精神。

分组协作学习模式在中职计算机教学中的应用

分组协作学习模式与其他学习模式有所不同,它突出学生的主体地位,关注学生的综合能力发展。它的出现为中职计算机教学打开了新世界的大门,有效冲击了过去的"喂养式"教学模式,实现了教学效率的提升。文章基于分组协作学习模式在中职计算机教学课堂的积极作用展开探析,构建精彩新课堂。

中职计算机教学创新中分组协作学习模式的构建

中职学校的人才培养重在培养素质型和技能型的人才,并且以就业为导向开展课程教学,旨在提高学生的就业能力。计算机教学就是一种技术性较强的课程教学,只是当前计算机教学却存在低效化的特点,亟待采取创新教学模式来构建高效的计算机教学课堂,而分组协作学习就是其中一种创新教学模式。主要针对这一学习模式在中职计算机教学中的实践运用进行分析。

计算机课程的分组协作学习模式

中职学校的学生来自全市的各个地区。受地区差异等各个因素影响,学生计算机水平存在着参差不齐的现象。因此现阶段计算机教学很有必要采用分组协作的教学模式。分组教学模式能够有效地解决传统课堂教学模式难以解决的因材施教的问题。本文以中职计算机课堂教学为例,阐述了分组协作学习的意义,分析了分组协作学习遇到的困难,并提出了相应的解决措施。

英语教学中应注重分组协作学习

现代英语教学要求以"学生自主学习为中心",力求坚持学生个别化学习与协作学习相结合、学生主动学习与教师的有效指导相结合。如何充分发挥学生学习的主动性和教师有效指导,成为英语教育的主要问题,而分组协作学习模式则是有效的方法之一。

在中职信息技术课堂中应用分组协作式学习

在中职信息技术课堂中应用分组协作式学习,有利于推动学生之间差异互补,培养学生的合作探究意识,拓展学生的实践创新空间,促进中职信息技术课堂的改革和创新。为此,中职信息技术教师应积极革新信息技术教学模式,注重分组协作式学习在教学中的运用。教师应在梳理学情的基础上合理划分学习小组,鼓励学生通力合作,发挥分组协作优势,共同完成教学任务。教师则应加强学习指导,建立互动式评价机制,引导学生加强反思和合作学习,以提高分组协作质量,推动信息技术课程高效开展。

中职计算机教学中分组协作式学习的应用问题与对策

计算机是一门具有较强时代性和先进性的课程,也是中职院校的重点专业课程,提升该课程的教学实效对于中职院校而言尤为重要。文章主要基于分组协作式学习的优势,对如何在中职计算机课程教学中开展分组协作式学习进行探索。

在中职信息技术教学中应用分组协作式学习的探讨

信息技术是中职教育的基础课程,分组协作式学习是一种以生为本的教学模式,在中职信息技术教学中应用分组协作学习模式,不仅能够营造宽松、和谐的学习氛围,也能提高学生的团队意识和互动探究的能力。本文探讨在中职信息技术教学中应用分组协作式学习的优势,立足课程目标和实际学情探索实践分组协作式学习的可行路径和方法,以期满足职业素质教育的改革要求,助推中职信息技术教学实现创新和发展,以供参考。

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用研究

现阶段,我国对于人才培养的重视度越来越高,加快教育改革是我国社会主义新时代发展中的一项重要任务。在中职计算机教学中通过运用分组协作式学习来实现教学的改革和创新,对培养中职计算机复合型技术人才具有重要的作用,可实现优化教学效果、提升人才培养质量的目的。基于此,文章以分组协作式学习为例,通过科学分组、制定学习任务、展示学习成果以及教学评价与反馈等几个环节探究了中职计算机教学实施的具体策略。

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用探讨

随着信息技术的飞速发展,计算机科学和技术在现代社会中扮演着至关重要的角色。中职学校的计算机教育不仅需要传授学生必要的技能和知识,还需要培养他们的协作和团队合作能力,以适应未来职业的需求。而传统的教学方法可能难以满足这些要求,因此需要研究新的教学策略,特别是分组协作式学习,可以更好地促进学生的综合发展。文章通过深入研究分组协作式学习在中职计算机教育中的应用,旨在为提高学生的综合素质和职业发展能力提供有益的教育方法和指导,同时为教育相关人员提供参考。

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用分析

该研究旨在探讨分组协作式学习在中职计算机教学中的应用价值及具体应用路径。随着计算机技术的不断发展,团队合作和实践能力对中职学生的综合素质培养至关重要。然而,传统的教学模式往往偏重于知识传授,对于学生团队合作和创新思维的培养存在一定不足。分组协作式学习作为一种积极的教学方法,强调学生在小组中共同合作解决问题和完成任务的过程,因此研究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用具有重要意义。该研究基于分组协作式学习概念以及分组协作式学习在中职计算机教学中的应用价值,从小组竞赛、差异化分组、分层分组、多样化评价以及线上线下混合式教学五个角度提出了分组协作式学习在中职计算机教学中的应用策略,一方面希望丰富该领域研究成果,另一方面希望帮助中职计算机教师提高教学质量。

浅谈分组协作式学习在高职计算机教学中的应用

近年来,科学技术进入了空前发展阶段,尤其计算机技术在许多行业领域中得到了广泛应用,同时也为人民群众的生产生活带来许多便利。而高职学生作为即将迈入社会工作的群体,更需要加强计算机技术学习,这才能为其步入社会后赢得更大的就业竞争力。但传统的高职学校计算机教学模式不利于激发学生的创新意识,容易对计算机教育造成负面影响。而分组协作学习模式却能够在一定程度上促使学生发散思维,能够加强学生的计算机技术综合运用能力。

探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

中职学校的教学在国家的密切重视和关注下,正在呈体系化地发展着,因此而带来的教学效益与时代特色相结合,共同推动着时代以及中职教学领域的进步,因此,将这一观念落实到切实的学科也就势在必行,中职计算机是当下与互联网等高科技技术联系最为紧密的学科,因此这一教学在中职教学事业以及整个教育事业中都显得尤为关键,而将分组协作式这一学习方式沿用到中职计算机教学领域有助于中职教学领域的全方位发展,因此主要分析和研究了探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用,以期为相关教研工作的展开提供一定的理论借鉴。

分组协作式学习在计算机教学中的实践

将分组协作式学习的教学法适用于高职计算机教学,有助于实现学生小组学生各小组之间、师生之间的协作分享,实现人机分享,从而提高课堂教学效率。

分组协作式学习在中职计算机教学中的实际应用分析

现在网络发展的较为广泛,计算机作为网络传播的媒介之一,逐渐被大家重视起来。因此,学校对学生们在计算机课程的学习上也加大了关注力度。然而,根据显现的结果可以看出,即便加大重视程度仍没有取得太好的效果。因此,一些职院改变了以往的教学理念,提出了一个新的想法——分组协作。这种方法的优点很多,趣味地学习可以使学生们对计算机感兴趣,让他们主动加入到学习当中,可以使课堂效果显著提升。笔者通过对分组协作进行分析,找到恰当方法将其应用到计算机课上,让学生们能够学到更多有关计算机方面的技能。

分组协作式学习应用于物联网教学中的策略探讨

在科技迅速发展背景下,我们逐渐迎来了物联网革命,很多院校中设置了物联网专业,同时也积极对物联网教学模式进行探讨。分组协作式学习在物联网教学中的运用,能够促进学生协作意识和自学能力的提升。在运用分组协作过程中,需将学习内容作为依据,并且和学生实际学习能力结合在一起,是一种比较有效的教学方式。

大规模在线协作学习分组方法及应用研究

学习孤独感问题是造成MOOC课程学习完成率低的原因之一,构建与学习者学习特征相适应的协作学习小组,可以有效解决学习孤独感问题。利用自编码神经网络提取在线学习者的关键特征,根据同质分组原则,利用模糊C均值算法对在线学习者进行迭代分组,使在线学习者从独自学习转变为以团队的形式进行协作学习,从而改善在线学习者的学习体验,降低学习孤独感。以edX平台上选择计算机科学与编程入门课程的19846名在线学习者为实验对象,进行在线协作学习分组。实验结果表明,基于该分组方法,每个小组内学习者都有较高的同质性,可以很好地解决学习孤独感问题。

浅析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

随着经济和科技的快速发展,计算机已经成为我们工作和生活中的一种必备工具,国家对电子计算机相关技术人才的重视程度也越来越高。中职院校是我国培养生产一线技能型人才的重要场所,中职院校对计算机教学的重视程度也越来越高。分组协作式学习是一种重要的计算机教学方式,笔者对分组协作式学习的必要性进行探究,并对分组协作式学习在中职计算机教学中的应用进行简要分析,指出分组协作式学习在中职计算机教学中存在的主要问题。