分组实验探究时教师如何与学生有效沟通和交流

小学科学是一门以观察实验为基础的学科,分组实验探究实验教学,是培养学生创新能力的最好途径.作者从一名小学科学教师的角度,结合小学科学学科及小学生的特点,结合其教学实践,论述了分组实验探究时教师与学生有效沟通和交流的一些思考和做法.

基于学科核心素养的探究式分组实验教学策略——以“探究小灯泡的伏安特性曲线”为例

物理教师应怎样设计、实施分组实验以落实学科核心素养?文章以“探究小灯泡的伏安特性曲线”为例,在分析讨论的基础上,从教学设计和教学实施方面给出了具体、可操作的建议。

浅谈初中物理教学中的探究实验活动

探究实验是物理教学的生命，部分教师过分依赖于课堂演示实验，而把学生分组探究实验放到可有可无或次要的地位，这是十分错误的思想认识。新课程的理念中明确指出，物理学不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些物理现象.

高中化学实验分类实施策略

在高中的化学教学过程中,如何有效推进实验教学.演示实验和学生分组实验要有机地结合在一起,从而加强实验教学.

借助化学课堂 尝试有效教学

在以升学为目的的传统教学方式下,化学课堂枯燥、乏味、教学效果低下。为了提高教学效果,必须更新教学理念,在提高课堂教学的有效性方面不断的进行尝试和思考。力争让学生在课堂上感受到自由、快乐和自信。通过几个教学案例中知识的呈现方式,学生获取知识的方式,变式教学的应用等方面来说明提高课堂教学有效性的一些思考。

基于思维导图进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的教学设计

设计“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验教学，利用思维导图构建实验知识体系，以及同屏技术实时展示实验结果和实验中的问题让学生既能感受到实验的轻松氛围，又能注重对知识的探索，同时还能突破实验教学中的重难点，高效完成教学任务。