异质分组比赛法在足球普修课教学中的应用

随着体育院校的不断扩招,学生之间身体素质的差异也在不断地扩大。在新时期结合这样的实际情况,为全面提高教学质量,作者参阅大量的文献资料及与专家们的探讨,将异质分组比赛法引入到足球课的教学中。通过两轮教学实验,验证其教学效果,对丰富足球课教学方法有一定的意义。

分组比赛在高校古生物学实验课中的应用——以成都理工大学为例

成都理工大学的古生物学实验课,主要是对各门类标准化石的基本构造进行识别和掌握,并要求能够掌握一定数量的化石代表。针对学生对古生物学的学习兴趣不够浓厚、学习主动性不高的问题,学校将实验课的最后环节设为分组比赛环节。比赛内容主要是对一些化石代表的基本构造的描述和名称的确定,并将比赛所得学分累积到最后的实验成绩中。学生在实验课中的学习目标明确,极大地增加了学生的学习兴趣,提高了学习的主动性。实践表明,古生物学实验课引入比赛环节是可行的,可进一步完善和推广。

分组教学比赛法在高校体育专业乒乓球普修课教学的实验研究

该文采用文献资料、问卷调查、数理统计法和教学实验法等研究方法,运用分组教学比赛法进行实验教学,运用社会学统计软件包SPSS 19.0对实验数据进行独立样本T检验,对比分析实验结果,证明在高校体育专业乒乓球普修课教学中运用分组教学比赛法能提高学生的学习兴趣并活跃课堂气氛,提高学生的运动技能、裁判能力和体育教学能力。

课内分组教学比赛在排球选项课中的作用

体育选项课在高校已普及,但在教学形式仍有很多不足之处。主要是教学方法上很多还是传统守旧的授课方式,还是以传授和规范技术动作为主,并以此为评分依据。有的学生虽然分数很高,但在教学比赛中却发挥不好,学习的积极性调动不起来,使得教学效果和练习效率大打折扣,无法完成教学目标。为了提高教学质量,激发学生的学习兴趣,提出了课内分组教学比赛的教学方法。通过结果分析对比得出结论:课内分组教学比赛模式适合大学生的心理特点,既满足了学生对比赛的欲望又提高了学生运用技术的能力,从而提高了教学质量,增强了学生团队合作能力和组织能力,为学生终身体育观的建立打下坚实的基础,为其他体育学科的改革铺路。

提高高校体育课分组教学及比赛的有效性

高校体育课教学形式不同于其他学段,更着重于实践,即学以致用。分组教学及比赛,既融合了以前体育课不同地域的差异性,同时更多的是让他们在自主、体验、探索的学习方式中学习,本文以案例的形式阐述了分组教学及比赛方法和技巧,以及在具体实践中所产生的作用。同时,也在教学比赛的评价中采用了一些策略。对提高高校体育课教学质量有很好的效果。

改革分析化学实验教学 引导学生自主学习

该文介绍了分析化学实验教学改革的5项措施:分组比赛取代传统的课堂提问作为检查预习的手段;给学生布置查资料的任务;学生在课堂上即兴设计实验;实验操作考试;公布实验报告的评分标准。

田径课教学组织与教学方法之我见

讨论中学田径课的教学组织原则和讲解技巧。

论如何提高小学体育课堂教学质量

新课程改革的全面实施给体育教师教学带来机遇的同时,也提出了更高的要求,即如何在有限的课堂时间内让学生既掌握知识和技能,又能改善自身的健康状况,进而提高教学质量。对此笔者以新课程标准为指导,提出了注重基础、因材施教以及分组比赛的建议,以期提高学生锻炼身体的积极性,促进学生身心健康成长,真正提高小学体育教学质量。