“分层教学+分组练习”计算机基础课程教学改革设想

《计算机基础》课程是很多高等院校开设的公共基础课,传统课堂模式已经不合时宜。文章以湖州职业技术学院为例,从课程的教学内容、授课模式、课程评价方式等方面阐述了"分层教学+分组练习"的改革设想。

“自发组合群体”分组练习教学形式初探

美国心理学家梅奥提出了“非正式学生群体”的概念，它是指学生自发组成的活动群体，参加成员具有相似的人际关系特质，如共同的兴趣爱好、态度等价值观，以及需求的互补性等。成员之间相互关系具有明显的感情色彩，其行为受自然形成的规范调节，有自发涌现的领头者，我们称之为“自发组合群体”。

分组练习法在高校健美操教学中的应用研究

大众健美操不仅动作简单,实用性强,音乐速度可控[1],音乐动听节奏欢快,而且动作优美大方,深受广大青年学生的喜欢。多年来一直是高校体育教学的重要项目之一。随着教学改革的不断深入,在健美操教学中学生的练习方法也得到不断完善和创新。本文也是在此背景下,运用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法对分组练习法在高校健美操教学中的应用进行研究。根据分组练习法的特点和健美操的教学理念进行教学实验设计。经过一学期的教学实验结果证明:实验班学生在练习的主动性、掌握动作的准确性及同学之间相互帮助、互相学习方面明显比对照班好。它不仅能够激发学生的学习兴趣,充分调动每个学生的练习积极性,而且培养了学生的团队协作能力。

研究分组练习在初中美术教育中的应用

美术课外教育教学活动也称美术课外活动,活动的主题是以美术小组为基础展开相应的教学活动,主要是在平常的美术课堂教学之外对课堂教学进行辅助,使两者相辅相成。所以,美术的分组课外练习活动是美术课堂教学的补充及延伸。

浅谈钢琴音阶的分组练习法

文章从分析音阶基本单元的构成、寻找指法规律、分组循环练习三个方面提出了一些简单易行的练习方法，旨在减少学生练习音阶的盲目性，从而提高练习效率。

分组英语口语练习后的学生纠错

本文从交互(interactive)角度出发,采用录音方式,研究了30名大学一年级学生在分小组英语口语练习中所犯错误频率、错误类型以及小组纠错中的纠错频率、纠错类型和纠错方式。结果表明:(1)学生犯错很多,但纠错也很多;(2)学生犯语法错误最多,纠正的语法错误也最多,而纠正的语篇错误却最少;(3)小组纠错中,同伴纠错和自我纠错频率相当,但正确率高于后者,过程也比后者复杂;(4)某些语言和心理因素决定了学生接受还是拒绝对方的纠正意见。本项研究的结果对我国大学英语教学有如下启示:英语教学应注意提供口头交际的机会,还应注意培养学生的语篇能力;培养流利性的交际性教学活动应和培养准确性的纠错活动适当结合;小组纠错是一种很好的纠错方式。

分组练习在小学篮球教学中的策略研究

小学体育课堂要让学生养成终身锻炼的体育意识,遵循健康第一的指导思想,树立正确的健康观,利用多种方法,让学生掌握体育技能。分组练习是有效的教学方法之一,能有效激发学生的学习兴趣,进行适当的思维锻炼。

练习法在武术教学中的具体运用

体育教师在传授武术知识、技能、技术等方面,必须根据不同教材、不同教学对象和不同阶段的教学任务而灵活运用各种教学方法。练习法是实现完成武术教学任务的最重要方法。

体育与健康课分组教学对学生身心健康影响之研究

分组学练的教学形式比较灵活，方式方法多样，教学效果良好，宜于组织开展教学活动，对学生的身心健康的提高有着不可低估的价值。在以生为本，挖掘学生自身潜力，充分展示学生在教学中的主体地位和自主探究的教学背景下，分组教学是广大体育教师值得借鉴、尝试并灵活运用的组织教学形式。

巧妙安排分组时多出的学生

由于各班级学生人数不等,男女生比例各异,在进行分组练习时,常遇到多出一人或几人的情况,通常我们的做法是让多出的学生做裁判,或让他们充当活动的标志物,甚至简单地让他们直接做观众、拉拉队。这样一来,有些学生会感觉孤立,自尊心受到了伤害,长期如此会严重损伤这些学生参加体育活动的积极性,不利于学生终身体育的养成,因此,在分组时我们应事先弄清学生人数,

浅谈对提高体育课练习密度的几点认识

体育学科是以身体活动为主的教育课程,教学过程以练习为核心,整个教学活动围绕“练”进行。以一定程度上也可以这样说,如果一堂体育课中学生没有达到一定的运动时间就不能称之为一堂真正的体育课。课堂练习密度是评价一堂体育课的重要指标。影响练习密度的因素有很多,有些是客观存在教师很难改变的,有些是可以通过教师的课堂教学设计而改变的。让学生在课堂上达到合理的练习密度是体育教师永远追求的目标之一。

基于“省纲要”视角下提高学生的练习密度的对策

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称'省纲要')提出了'技术、体能、运用'的教学理念,是对传统体育教学法的新的突破,突出了活学活用,注重实战应用,笔者经过系统的学习,通过解读'省纲要'其中的精髓,就提高课堂中学生的密度谈谈自己的几点体会。

试述英语教学中的分组教学

分组教学是一种教学策略,树立以学生为主体的教学观念,体现了现代教育理念。根据英语学科的特点,针对学生的实际情况,从课堂讨论、单元测验及随堂练习三个角度设计了课堂上的讨论小组、平时的竞争小组、练习题的分组,分组教学应用到英语教学中收到一定实效。

常用队列队形教学基本策略

队列队形是体育课教学的重要内容,是培养学生正确身体姿势、规范基本动作方法并加强组织纪律性教育的重要内容.在实际教学中,教师要理清队列队形概念内涵并掌握有效教学策略,选择正确的指挥位置,控制好队列练习时间,这些都是体育教师的基本教学能力,也是体育课堂教学提质增效的关键.

跨栏跑教学中消除学生恐惧心理方法谈

跨栏跑是一项技术与技巧、力量与勇气相结合的运动．在跨栏跑教学中，最普遍的问题就是学生的恐惧心理，它直接影响学生对技术的掌握。

我也想当小组长

又开始分组活动了，随着我的一声令下，学生迅速分成几个小组，在组长的带领下开始进行练习，而我则在一旁观察学生们分组练习的情况，“咦”。小周怎么一个人孤零零站在一边，双手叉腰，瞪着双眼，鼓着腮膀子，就象一只随时可能炸裂的热气球，却不去参加分组练习呢？我不由得有点生气，也有点奇怪，于是走上前去问个究竟。

操作讲解式教学法在高职设备课程教学中的应用

操作讲解式教学法指的是在学生掌握相关设备原理、学会基本操作方法后,通过边模拟操作边讲解原理的方式,实现理论与实践的有效接轨。其基本过程为：明确任务、讲解示范、分组练习、岗位轮换、学习小结。