学生分组讨论学习模式在药理学教学中的应用

目的单纯"教师传统灌输式讲授"教学已不能再适应现代医学教育人才培养。该研究将"学生分组讨论学习"模式引入药理学教学,并考察了其在药理学教学中的应用效果。方法以"学生分组讨论学习"为主要模式,配合以"教师传统讲授法""以问题为导向的教学法""以病例为基础的教学法""比较教学法"等进行药理学教学,然后通过学生问卷调查、座谈反馈以及成绩分析来评价该教学模式的效果。结果问卷调查和座谈发现,学生更欢迎有教师适当引导的分组讨论学习模式。另外,成绩分析也表明,"学生分组讨论学习伴教师引导"组的成绩显著高于单纯的"学生分组讨论学习"组(P<0.05)。结论有教师适当引导的分组讨论学习易受学生接受和欢迎,利于提高学生成绩和多方面的能力。

小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”

课堂讨论是教与学相互碰撞、相互作用的产物，是课堂教学不可或缺的一部分。在小学数学课堂中，开展讨论活动，有利于发展学生的数学思维，培养学生良好的数学素养，既满足教学的需求，又促进了学生的个性发展。在小学数学教学中开展分组讨论学习，应围绕三大“支点”———立题、研讨、指导来展开，真正做到主题鲜明、研讨充分和指导到位。

浅析高中思想政治课分组讨论学习的开展策略

在高中思想政治课教学中引入分组讨论的学习方式,是符合素质教育要求的。素质教育改革强调要尊重学生的主体性,所以教师在分组讨论的过程中,要引导学生积极地参与,将自己内心的想法表达出来,通过师生之间以及学生之间的充分沟通,将思想政治领域很多容易困惑难以分辨的问题理解清楚,从而提高学生在现实生活中应用思想政治知识和基本原理分析、解决问题的能力。

小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”

在小学数学教育过程中,因为学生的年龄特征、兴趣爱好以及学习习惯等因素的影响,导致传统灌输式学习的参与积极性比较差,同时,学生对于所学知识的理解也存在偏差。分组讨论学习不仅是提高学生学习积极性的有效措施,同时也是丰富和改善学生思维活跃度、参与实效性的有效途径。对此,为了更好地提高分组讨论学习效果,本文围绕主题、讨论方式以及评价三个“支点”,简要分析小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”,希望可以为相关教育者提供一定帮助。

学生分组讨论学习模式在统计学专业实变函数

本文以如何证明常见函数的可测性和可测函数的等价定义这个知识内容为例,探讨如何在实变函数课程中运用学生分组讨论学习模式开展教学.

优化问题设计,开展分组讨论——高中政治分组讨论学习中的问题设计探究

在高中政治教学中,分组讨论是常用教学方式之一,而讨论以问题为载体,这就需要教师注意讨论问题的有效性与针对性;注意讨论问题的趣味性与指向性;注意讨论问题的适度性与实用性。从而启发学生积极思维,培养学生提问意识,提高学生分析与解决问题的能力。

浅谈新课改背景下的高中数学教学——分组讨论教学

当前,高中学生学习压力大,要考试的知识点比较多,而单靠教师在课堂上讲解的话,时间是不够的,所以,在课堂上实施＂分组讨论＂学习,有利于调节课堂气氛,调动学生的积极性,有利于学生高考数学成绩的提高。就高中数学课堂中＂分组讨论＂学习的特征,必要性及＂分组讨论＂学习的实施策略等几个问题进行探讨。

高职英语教学中听说能力的培养

针对高职学生普遍存在的英语听说能力不强的现象,在教学中本着听说领先的原则,帮助学生克服畏难情绪,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,在学生英语听说能力的培养和提高上做了尝试。

基于培养软件应用能力为目标的《计算机应用基础》教学改革研究

本文对目前高校非计算机专业《计算机应用基础》课程的教学改革方法进行了研究。结合作者的多年教学经验,从课堂教学内容和学生学习方法两方面对该课程的教学方法进行了探索,提出了老师采用项目教学法进行授课,学生以分组讨论学习法学习,不仅可以提高教学质量,而且可以激发学生学习兴趣,培养学生软件应用能力和自主学习的能力。