分组PBL带教模式在针灸推拿临床教学中的应用

目的分析分组PBL(问题式学习)带教模式在针灸推拿临床教学中的应用效果。方法选取2016年2月—2017年2月于该院实习的54例针灸推拿专业学生,采取随机数表法分为观察组(n=27)与对照组(n=27),对照组采用传统带教方式,观察组采用分组PBL带教模式,比较两组护生学习效果。结果观察组出科理论成绩、临床应变能力、实际操作能力、综合能力评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生对带教老师满意度、带教老师对护生满意度分别为96.30%、92.59%,均显著高于对照组的77.88%、70.37%(P<0.05)。结论将分组PBL带教模式应用于针灸推拿临床教学中,可提升护生对于护理工作的认知,增加知识面,提高护理操作技巧,护生以及带教老师均表示满意。

关于“分组PBL”在腰椎间盘突出症单病种临床教学中的应用分析

目的研究“分组PBL”在腰椎间盘突出症单病种临床教学中的应用效果。方法选择2017年10月—2019年8月到该院实习的60名学生作为该次研究对象,随机分为研究组与对照组,每组30名。对照组给予常规教学模式,研究组给予分组PBL教学模式,对比两组学生考试成绩、教学满意度。结果研究组学生考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生对教学方式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分组PBL在腰椎间盘突出症单病种临床教学当中应用有明显优势,可以提高学生的综合能力,更符合临床教学需求。

分组PBL带教模式在医院针灸推拿教学中的应用

目的:探讨分组PBL带教模式在医院针灸推拿教学中的应用效果。方法:随机选择医院在2017年1月~2018年6月实习的针灸推拿科实习生60名,将之均分为对照组与观察组,每组30名。观察组采用PBL带教模式进行教学,对照组使用传统教学方法进行带教。在学生实习期结束后比较两组实习生的实习效果。结果:两组实习生在理论知识方面无较大差异,而在实践操作方面,观察组要显著高于对照组。结论:通过分组PBL带教模式在针灸推拿临床教学中进行应用,能有效提高学生在临床实践操作学习过程中的能力提升。

分组PBL带教模式在中医针灸推拿临床教学管理中的应用

目的:针对中医针灸推拿临床教学管理中实施分组PBL带教模式的应用效果展开分析与研究。方法:选择2019年7月—2020年11月来院接受带教的中医针灸推拿科医学生80名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各40名,对照组接受常规带教,观察组则应用分组PBL带教模式,比较两组医学生的带教效果。结果:对照组各项出科成绩、学习效果、带教质量、带教总满意度,显著低于观察组(P<0.05)。结论:分组PBL带教模式应用在中医针灸推拿临床教学管理中的效果突出,可以显著促进医学生学习效果的提高,对改善带教质量具有重要意义。