楷书章法主体“分解”与“融合”教学策略

针对写字课堂中教师普遍重视点画与结构教学、 忽视章法主体教学的现状, 结合古代书论对章法的论述, 从章法主体的概念与内涵、 基本原则、 训练体系三个方面阐述书法课堂上楷书章法主体训练的理论基础与实践模式.

运动想象与其子过程相关脑电特征的数学分解和融合

现有的基于运动想象的脑机接口(Motor Imagery-Brain-Computer Interface,MI-BCI)研究主要将每个运动想象过程作为一个整体来识别,但是这样的控制是不精细的,因此提出MI子过程的概念,通过把MI分解为子过程,对MI及其子过程相关脑电特征进行数学分解和融合,以提高解码的精细度、精度和鲁棒性。研究证明,一个连续完整的MI过程可以分解为若干子过程,反之,若干子过程可以融合为一个连续完整的MI过程。该研究可望为MI-EEG-BCI系统的精细控制提供思路。

书法课点画教学的“分解”与“融合”

教师针对当前书法课堂点画教学的不足,明晰点画教学'五度'的基本规范,实践点画教学'分解'与'融合'的有效策略,引导学生'写好中国字,做好中国人'。