分解式背诵在高中语文教学中的运用探讨

背诵是学生提高语文能力的一种重要手段,在新课程改革下,教育教学工作者越来越注重背诵在高中语文教学中的积极作用,要求将分解式背诵引入课文当中,帮助学生积累更多的语文素材,丰富学生的语文思想,提高学生的语言表达能力。本文从分解式背诵出发,探讨了分解式背诵在高中语文教学中的运用策略。

分解式背诵在高中语文教学中的运用探讨

在高中语文教学过程中,很多经典的段落和文章都需要学生进行背诵,庞大的背诵量以及晦涩的语言都会给学生的背诵造成很大的困难,教师在实际的教学过程中如果只是指导学生以死记硬背的方式进行背诵,那么背诵效果将会非常低下。现如今,如何有效的提高高中学生的背诵效果和语文学习质量成为了广大高中语文教师共同面对的问题,以下本文将针对分解式背诵在高中语文教学中的运用进行探讨,旨在提高高中学生的背诵效果。

分解式背诵在高中语文教学中的运用

背诵是语文学习的有效方法,自古以来,人们对背诵的认识过于浅显,只是停留在积累的层面上,现如今一提起'背诵'学生的反应即为'机械''简单的重复''枯燥';甚至很多高三的学生直接放弃理解性默写题。究其原因,一是高中经典篇目篇幅较长;二是学生未认识到背诵的意义。其实,背诵对学生理解能力的提高、文言文阅读能力的提高。新词汇的学习、语文核心素养的提升有很大的帮助。《新课标》规定高考语文背诵篇目增至72篇,面对新形势,分解式背诵不失为一种高效的背诵方法。

《离骚》的分解式背诵举例

对于语文的学科性质,历来有人文性和工具性的争论,尽管如此,语文的学习要注重'听、说、读、写'的能力是达成共识的。古语'书读百遍其义自见'说出了朗读对于理解的重要性,而熟读成诵不仅体现个人的文学修养,给人'腹有诗书气自华'的印象,而且拥有必要的背诵积累,对于提高学生的写作能力也至关重要。因此,语文教材所选的诸多经典篇目都要求学生在学习之后能够背诵,并在具体的测试中会有所考察,以此巩固背诵成果。对于许多学生来说,背诵是一件苦差事,尤其是文言文的背诵,因此,教师对背诵的内容进行分解,给出必要的记忆线索能够降低学生的背诵恐惧感,提高学生的背诵效率。

例说分解式背诵在高中语文教育中的应用分析

在新课改的不断推进下,我国教育事业蒸蒸日上,素质教育得到了越来越高的重视,体现在每一阶段的教学过程中,其中不乏高中教育的正确引导。而高中语文为学生的整体文学素养奠定了根基,无疑说明了高中语文的重要性。但令众多教师和学生烦恼的是语文课程中背诵占了较大的空间,如何有效背诵成为师生密切关注的话题之一。在高中语文背诵中不仅包括大量晦涩难懂的古诗词的背诵,而且涵括了优美佳句的背诵,这也意味着背诵不仅让学生提高了听说读写的能力,更让学生提升了自身的文学素养。在这个基础上,如何才能让学生在短时间内简单的背诵要求科目,成了众多教师急需思考与改进的问题。本文从这方面的问题出发,探究分解式背诵在高中语文教育中的具体应用。