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理解、诠释与分判中国哲学的一组参照系──“分解的思路”以及“全体论与整体实存的思路”
1
作者
陈立骧
《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
2020年第2期48-54,共7页
文章主要在提出“分解的思路”和“全体论与整体实存的思路”此一参照系,以作为学界理解、诠释与分判传统中国哲学的参考。全文除了说明笔者近二十年来中国哲学研究的一个“核心问题意识”、一组“分判标准”以及两个“主要论点”外,并...
文章主要在提出“分解的思路”和“全体论与整体实存的思路”此一参照系,以作为学界理解、诠释与分判传统中国哲学的参考。全文除了说明笔者近二十年来中国哲学研究的一个“核心问题意识”、一组“分判标准”以及两个“主要论点”外,并且枚举了“理”与“气”、“心斋”以及“色即是空”与“空即是色”三个例子,来说明此两“思路”的不同,并于文末作出三点简要总结。
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关键词
心斋
理与气
分解的思路
色即是空与空即是色
全体论与整体实存
的思路
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职称材料
用合运动与分运动的关系“三步法”轻松解决绳端速度关联类问题
被引量:
1
2
作者
周凯
《湖南中学物理》
2014年第8期60-61,共2页
在教学过程中,笔者发现绳端速度关联类问题对学生是一个难点。解决此类问题主要有三种解法:应用合运动与分运动的关系,应用微元法,应用能量转化及守恒定律。本文选取应用合运动与分运动的关系的方法解决此类问题,并对方法加以总结,得出&...
在教学过程中,笔者发现绳端速度关联类问题对学生是一个难点。解决此类问题主要有三种解法:应用合运动与分运动的关系,应用微元法,应用能量转化及守恒定律。本文选取应用合运动与分运动的关系的方法解决此类问题,并对方法加以总结,得出"三步法"求解绳端速度关联问题,力求解法简洁易懂,操作方便。
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关键词
解题错误及原因分析
处理速度
分解的思路
三步法
解例
原文传递
题名
理解、诠释与分判中国哲学的一组参照系──“分解的思路”以及“全体论与整体实存的思路”
1
作者
陈立骧
机构
台湾高苑科技大学通识教育中心
出处
《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
2020年第2期48-54,共7页
文摘
文章主要在提出“分解的思路”和“全体论与整体实存的思路”此一参照系,以作为学界理解、诠释与分判传统中国哲学的参考。全文除了说明笔者近二十年来中国哲学研究的一个“核心问题意识”、一组“分判标准”以及两个“主要论点”外,并且枚举了“理”与“气”、“心斋”以及“色即是空”与“空即是色”三个例子,来说明此两“思路”的不同,并于文末作出三点简要总结。
关键词
心斋
理与气
分解的思路
色即是空与空即是色
全体论与整体实存
的思路
Keywords
Xinzhai
Li&Qi
subdivided thinking:Form itself is emptiness&Emptiness itself is form
totalistic&holistic existential thinking
分类号
B2 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
用合运动与分运动的关系“三步法”轻松解决绳端速度关联类问题
被引量:
1
2
作者
周凯
机构
江苏省句容市第三中学
出处
《湖南中学物理》
2014年第8期60-61,共2页
文摘
在教学过程中,笔者发现绳端速度关联类问题对学生是一个难点。解决此类问题主要有三种解法:应用合运动与分运动的关系,应用微元法,应用能量转化及守恒定律。本文选取应用合运动与分运动的关系的方法解决此类问题,并对方法加以总结,得出"三步法"求解绳端速度关联问题,力求解法简洁易懂,操作方便。
关键词
解题错误及原因分析
处理速度
分解的思路
三步法
解例
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
理解、诠释与分判中国哲学的一组参照系──“分解的思路”以及“全体论与整体实存的思路”
陈立骧
《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
2020
0
下载PDF
职称材料
2
用合运动与分运动的关系“三步法”轻松解决绳端速度关联类问题
周凯
《湖南中学物理》
2014
1
原文传递
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