分解难点各个击破,相机留白促进思考——以一道七上期中试卷较难题的讲评为例

一些地区期中统考试卷中的较难题对不少学生形成较大的挑战,教师在讲评前要对较难题追求深刻理解,包括解题过程中的关键步骤、从学生角度厘清可能的难点与障碍之处,进而预设出铺垫式问题分解难点、各个击破.伴随讲评进程的推进,还要针对学情相机留白、即时追问、恰当点评.通过讲评较难题,促进学生学会解题、学会思考.

“点化”重点，分解难点，分步操练——例谈初中英语有效教学

随着课程改革的进一步深化，如何构建有效的初中英语课堂成为我们当前需要解决的主要难题。巧妙的课堂导入是有效教学的良好开端，精彩的新知呈现可以帮助学生更加直观、真实、准确地感知、理解语言知识的含义，恰如其分的活动设计和循序渐进的语言操练是保证教学效果得以落实的核心环节。然而，这些看似行云流水的教学过程有时未必具有良好的教学实效。那么其原因何在？通过对本学年县、市教研活动课堂教学以及到校听课情况的观察、分析与研究，笔者发现影响初中英语课堂教学效果的主要因素是教学的重点和难点没有得到实质性的突破。

分解难点 减少错误——“三位数乘一位数笔算”方法的拓展研究与实践反思

“三位数乘一位数”是学生在学习了两位数乘一位数的基础上来学习的,从计算法则上来看,可以进行迁移。但是,在实际计算时,当相乘时出现连续进位,学生的错误还是较多。为此,在单元综合练习时,教师可因势而为,向学生介绍“踢十法”,避免了形如“□×□+□”的口算,从而为计算能力较为薄弱的学生提供一种新的计算方法,达到分解难点、降低错误率的目的。

程序设计基础课教学实践探讨

以国家精品课、精品资源共享课程序设计基础为背景,介绍课程教学实践中总结的教学思想和方法,提出在教学思想上转变思维,并以程序设计为主引导学生入门,以实例导引程序设计概念,以案例驱动教学过程;在教学内容组织上分解难点,循序渐进增加课程难度;在教学模式上由简入繁、强化实践。

高等数学教学中的“化难为易”艺术

由于高等数学知识概念本身的抽象性,使得这门课程难学难教,如何将高等数学"化难为易"成为讲好这门课的关键所在。结合多年的《高等数学》的教学实践经验,就如何将高等数学"化难为易"详细地阐述了其方法和途径。

如何提高初中学生物理计算题解题能力

计算题是初中物理教学的重要内容之一,在物理考试中占有举足轻重的地位。然而,学生比较害怕的题型是计算题,近几年佛山中考,计算题的得分率都很低。针对这一现象,笔者总结了近几年物理计算题的教学经验和心得,本文介绍了笔者在提高学生计算题解题能力的一些做法和体会。

基于学习共同体转化小学数学潜能生

就小学数学而言,"学习共同体"是指由学生、教师、家长、小组同伴等为了数学学习而共同建构的一个团体。传统的教学中潜能生的转化基本靠教师个人的辅导,教师没有把"转化"的主动权还给学生,没让自己也成为学习中的一伙伴。因此,基于共同体之下的潜能生转化势在必行。小组合作,分解难点小组合作能将学习共同体的集体智慧发挥出来,能让作为共同体一员的潜能生得到充分展示的机会。

语文阅读教学有效性的思考

《语文课程标准》为我们指明了方向,语文教学要让学生经历真实的学习过程,教师要用有效的"导"和"引"促成阅读教学的高质量,提升每个学生的学习力。本文结合笔者的教学实践,从呈现学生课前已有知识和经验的过程、呈现学习难点的分解过程、呈现主题性解读的过程、呈现课后思考的方向性过程四个方面谈谈自己在教学中的一些做法。

在美术课上导出火花,创造奇迹

让魅力式导入走入美术课堂教学，激发课堂学习兴趣，创造课堂学习奇迹。紧扣重点，化难为易，架设学生美术学习的阶梯，实现美术课堂教学的三维立体目标。