高校学生档案“分室”管理模式创新浅谈

高校学生档案主要记录和反映了学生的个人教育经历、不同教学阶段的学习成绩及综合素质评价、平时的在校表现等,还包括拓展训练及实习经历等,是对学生德才素养评价的综合汇总资料。由于高校学生档案数量极为庞杂,建立高校学生档案管理“分室”成为必然选择。在此以高校学生档案“分室”管理模式为主要研究对象,对这一机制建立的相关问题进行深入探索。

五年一贯制高职学生分阶段管理模式的实施策略研究

五年一贯制高职院校通常生源质量较差,学生的综合素养参差不齐,存在叛逆、纪律性差、学习态度不佳等各种问题,管理难度较大。随着我国越来越重视素质教育,对于高职教育质量的要求也越来越高,高职院校必须重视学生管理工作,加强对学生思想行为的引导和纠正,帮助学生端正学习态度,养成正确的“三观”和健康的人格,提高道德品质和职业素养,培养出真正对社会有用的青年人才。由于五年一贯制高职学生学习时间长,年龄跨度大,考虑到学生各方面的特殊性,可采取分阶段管理模式,针对不同阶段学生的特点采取合理的管理方法,做到以学生为本,充分考虑学生需求,实现全程、全方位育人。

高职学生顶岗实习分阶段管理模式初探

文章论述了工学交替常见模式下顶岗实习1阶段的重要作用,指出此阶段学生管理问题多,但有规律可循。通过经验总结、调研、访谈、资料查阅等方法,提出将顶岗实习1常见的6个月左右的实习期划分为实习前的准备期、新鲜期、反感期、适应期、动荡期、后实习期等六阶段,分析不同阶段的特征,提出了相应的学生管理措施。

高职院校实行“双元制”分层次学生教育管理模式探讨

高校学生教育管理工作中的一些新问题,对传统的以院、系、班为主要管理体制的学生教育管理模式提出了挑战。尤其是高职院校的学生,他们之间在文化水平、年龄结构、自我约束能力及学制等方面存在着很大差异,给学生教育管理工作带来了较大难度。因此,高职院校学生教育管理工作必须建立起以班级和宿舍分别为终端组织的两个学生管理系统,即“双元制”学生管理体制,在此体制下,对二、三年学制和五年学制的学生实行分层次管理。

大学生分层次阶梯式学业指导模式探究

分层次阶梯式学业指导是针对大学生的不同层次、不同群体,在学业引导上所构建的一个立体化、全方位的专业引导和学习帮扶体系,由辅导员、专业教师、助理班主任和优秀学生共同参与,在激发学生学习潜力、促进学生学业水平提高等方面具有重要作用。

CDIO模式下学生自管理创新实践平台的探索与实践

文章以构建符合CDIO工程教育模式的学生"自管理"实践平台为目的,阐述了如何建立以"普及-提高-拔尖-反哺"为主线的人才培养方案,完善从面到线到点的分层次的培训体系的建设。

试论班级的分层管理

所谓班级分层管理是以人本主义心理学理论为指导，以“因材旌教”为原则。对学生进行分层次管理的一种班级管理模式。

高职学生顶岗实习分阶段管理模式探究

在高职学生的顶岗实习阶段,虽然存在很多管理问题,但其都是有规律可循的,只要采取合理的管理措施就可以解决这些问题,本文笔者就高职学生顶岗实习分阶段管理模式进行分析探究,并提出合理的管理措施。

学校“精细化”管理的思考

时下，不少学校的常规管理流行着一种“精细化”的管理模式，并佐以频繁的检查评比等强制手段规范学生的行为，“走路不规范扣分，在教室内讲话扣分，不佩戴少先队标志扣分”……事凡与学生相关的言行举止都冠以扣分的头衔。于是，在校园内便出现了另类现象：学生在校园内说话、行走、做事小心翼翼，甚至变得沉默寡言了，生怕惹来杀身之祸。

“阶梯式”班级管理初探

班级管理就是对学生安全、纪律、卫生、文明礼仪、生活、学习、劳动等各方面进行集体管理的一种形式。班级在学校管理中以一个基本单位在教学和管理过程中起到至关重要的作用。班级是学校的重要组成部分,是教师工作的主要阵地,也是学生进行学习活动的主要环境和场所。组建和培养一个优秀的班级对于学生学习活动的进行,教师完成教学任务以及学校教学活动的开展和教学质量的提高都有着深远的历史意义和现实意义。班主任从这些烦琐的日常工作中解脱出来,要尝试有效的班级管理模式.

跳摘实验的课堂教学实录

跳摘实验的课堂教学实录南昌三中特级教师张富教材：理想的阶梯（初中第四册第１３课）第一节课型：学课时间：８周星期四一、宣布重点，提出问题师：这节课学《理想的阶梯》（板书），本文训练重点有两条：一是用事例作论据；二是用段首排比的方式提出分论点。（板书）这...

1/100的智慧+99/100的努力就是成功

沈军称得上是崛起于外资公司的青年才俊:三十出头已担任了南美在亚洲投资最大的“果宝乐”公司全国销售经理,年薪几十万元。比起许多而立之年还凄凄惶惶满身灰尘月入千儿八百的角色。