探讨分阶段差别化护理模式在严重骨盆骨折患者中的应用效果

目的 探讨分阶段差别化护理模式对于严重骨盆骨折患者的护理效果。方法 随机抽取2021年6月—2023年6月盐城市第一人民医院收治的60例严重骨盆骨折患者为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组,各30例。对照组采取常规护理模式,观察组接受分阶段差别化护理模式。对比两组患者护理前后生活质量分数、负面情绪分数和并发症发生率。结果 护理前,两组生活质量评分以及负面情绪评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组各项评分均改善,且观察组生活质量评分高于对照组,焦虑情绪和抑郁情绪评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率为6.67%,低于对照组的26.67%,差异有统计学意义(χ~2=4.320,P=0.038)。结论 分阶段差别化护理模式可明显改善严重骨盆骨折患者骨盆功能以及生活质量,护理效果显著且安全性更高。

分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响

目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上行分阶段健康教育模式护理。比较两组的护理效果。结果观察组的术后下床活动时间、首次排尿时间、创面愈合时间及住院时间短于对照组,疾病知识知晓率及护理总依从率高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果较好。

分阶段改变理论的匹配护理模式在老年急性髓系白血病患者中的临床应用

目的 分析分阶段改变理论(TTM)视角下的匹配护理模式在老年急性髓系白血病患者中的应用效果,为其临床应用提供方法。方法 选取2020年3月—2021年3月四川大学华西医院收治的老年急性髓系白血病(AML)患者139例,根据其分型分为Ⅰ组(具有特定细胞遗传学异常的AML,n=68)和Ⅱ组(不另做分类的AML,n=71);再将Ⅰ组患者随机分为对照Ⅰ组(n=34)和观察Ⅰ组(n=34),Ⅱ组患者随机分为对照Ⅱ组(n=35)和观察Ⅱ组(n=36)。采取常规护理干预对照Ⅰ组和对照Ⅱ组,采取TTM视角下匹配护理模式干预观察Ⅰ组和观察Ⅱ组,各组均进行3个月院内外干预。比较干预前和干预后4组患者治疗依从性[采用Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)评估]、身体功能状态[采用卡式功能状态评分(KPS)评估]、生活质量[采用白血病生活质量评估量表(FACT-Leu)评估]。比较干预3个月内4组患者并发症发生率。结果 干预后,分别与对照Ⅰ组、对照Ⅱ组比较,观察Ⅰ组、观察Ⅱ组治疗依从性、KPS、 FACT-Leu评分更高(P<0.05),观察Ⅰ组治疗依从性、KPS、FACT-Leu评分高于观察Ⅱ组,但差异无统计学意义(P>0.05);干预期间,分别与对照Ⅰ组、对照Ⅱ组比较,观察Ⅰ组、观察Ⅱ组并发症发生率更低,观察Ⅰ组并发症发生率低于观察Ⅱ组,但差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 TTM视角下的匹配护理模式干预老年AML患者可提高其治疗依从性,改善患者身体功能状态,提高其生活质量。

梧桐模式联合分阶段转变理念在糖尿病肾病患者护理中的应用

目的探讨梧桐模式联合分阶段转变理念在糖尿病肾病患者护理中的应用价值。方法选取鹰潭市人民医院内分泌科2019年2月—2021年6月收治的66例糖尿病肾病患者为研究对象,按照随机数字表法将66例患者分为研究组、对照组各33例,对照组接受常规护理,研究组接受梧桐模式联合分阶段转变理念指导的护理干预,连续开展12个月的护理服务。比较两组护理前后症状管理能力、日常生活活动能力与肾功能指标。结果护理12个月后,研究组的自我管理能力评分均高于对照组,日常生活活动能力量表、功能活动量表评分均低于对照组,血肌酐、血尿素氮等肾功能指标均低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论在糖尿病肾病患者护理服务中应用梧桐模式联合分阶段转变理念,对改善患者症状管理能力、日常生活活动能力与肾功能具有突出价值。

呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用

目的 分析分层次分阶段带教模式用于呼吸内科护理带教的作用。方法 选取2020年10月~2022年10月在我院呼吸内科实习的74名护生,按随机数字表法分组,对照组(37例)采用传统带教模式,研究组采用分层次分阶段带教模式,对比两组综合能力、临床沟通能力、教学效果及教学满意度。结果 研究组专业技术、基础技能、理论知识及综合素养评分较对照组更高(P <0.05);研究组教学后传递有效信息、建立和谐关系、验证患者感受、确认患者问题、共同参与、敏锐倾听评分较对照组更高(P <0.05);研究组学习积极性、临床问题解决能力、知识理解度、团队协作能力及自主学习能力提升率较对照组更高(P <0.05);研究组94.59%总满意率较对照组75.68%更高(P <0.05)。结论 分层次分阶段带教模式用于呼吸内科护理带教,可促进教学效果提高,有利于提高护生综合能力,并促进临床沟通能力提升。

分阶段护理模式对胃肠肿瘤术后患者营养水平及预后的影响研究

研究分阶段护理模式干预胃肠肿瘤患者营养状况和预后的影响。方法 本本研究选择2021年8-2022年9月份住院的胃肠肿瘤患者50例,随机分成两组,观察组和对照组,每组25例。对照组采用常规的护理措施。观察组在对照组的基础上,实行分阶段护理模式。采集两组病人首次下床、肛门排气等恢复各项指标,并且在该过程中,要将手术前后的患者的营养指标进行详细的记录。结果 对两组患者的肛门排空情况,第一次起床的情况,以及肠鸣音的恢复情况,进食半流质实物,留置尿管,观察组优于对照组,(P<0.05),存在显著性差异;干预前两组的各项营养指标均无显著性差异,干预后观察组的营养水平显著高于对照组,有统计学意义。(P<0.05)。结论 对于胃肠肿瘤术后患者而言,分阶段护理方式能够更好地促进患者的生理功能的恢复,改善患者的各项营养状况,降低患者的手术并发症的发生。

行为分阶段改变理论视角下的匹配护理模式在乳腺癌术后乳房重建患者康复中的应用

目的 针对行为分阶段改变理论视角下的匹配护理模式在乳腺癌术后乳房重建患者康复中的应用效果进行分析。方法 本研究所选取的研究对象均为乳腺癌术后乳房重建患者,对2022年1月至2023年3月的40例患者实施行为分阶段改变理论视角下的匹配护理模式干预,并将其作为干预组,而2020年3月至2021年12月的40例患者则为对照组。比较两组的各项指标。结果 干预组乳腺癌术后乳房重建患者引流时间、自理能力恢复时间、平均住院时间均短于对照组,总引流量少于对照组,希望水平、心理弹性评分、积极应对方式评分、各项生活质量评分及满意度均高于对照组,干预组的并发症总发生率比对照组更低,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 行为分阶段改变理论视角下的匹配护理模式应用于乳腺癌术后乳房重建患者康复中可显著改善其术后效果评价指标,提高希望水平、心理弹性及对康复锻炼、生活困境的积极面对能力,显著提高其生活质量及护理满意度,减少并发症的发生,值得临床广泛应用。

双轨双控分阶段衔接模式用于护理硕士专业学位研究生规范化培训

目的探讨双轨双控分阶段衔接模式在护理硕士专业学位研究生规范化培训中的应用效果。方法将2012级与2013级的20名学生作为对照组,2014级与2015级的20名学生作为观察组。对照组采用常规教学方法,即在完成6个月的全脱产理论学习后,直接安排到医院参加临床实践2年。观察组采取双轨双控分阶段衔接模式培训。比较两组学生的临床实践能力、教学与科研能力及学校、医院、科室对学生的满意度。结果观察组学生的临床实践能力、教学与科研成绩,以及学校、医院、科室对学生的满意度显著高于对照组(P <0. 05,P <0. 01)。结论采用双轨双控分阶段衔接模式对护理硕士专业学位研究生进行规范化培训,能够提高学生的临床实践、教学及科研能力,满足医学发展及教育事业的需求。

分层次、分阶段的临床护理带教模式的应用

目的通过实证研究,探究分层次、分阶段护理带教模式对师生整体素质提高的影响。方法选取2012至2013年在我院临床实习的护生为研究对象,应用历史对照,两组研究对象分别采用传统的一对一的带教模式和分层次、分阶段带教模式。结果相较于传统的护理带教模式,分层次、分阶段带教模式能够明显提高护生和带教老师的理论知识、实践技能等专业素质,同时促进改善师生间的正向评价(P<0.05)。结论分层次、分阶段的护理带教模式有助于教学相长,在临床护理教学中需进一步完善和深化,在护理教育和管理领域具有较大的研究空间。

分阶段渐进主体多元模式在中医护理培训基地的应用

目的:探讨适合中医护理培训基地培训模式的可行性和有效性。方法:通过基础调研、构建互助联盟、建立多元化培训内容、规范培训行为等方法,构建以分阶段渐进主体多元模式为一体的中医护理培训模式。结果:培训学员及互助单位对本模式的应用效果满意度均为100%。愿意参与互助学习、联盟者占所调查医院或社区的100%;与张掖、武威、定西、通渭等多家基层医院护理人员建立了互助关系,引进了火龙、四黄膏外敷等新技术作为基地的规范技术,进一步推广和投入相关科学研究,出版规范教材。结论:以基地为主体的双向互助模式通过中医护理技术的推广,使基地的培训理念、教学行为发生了显著变化,培训教学质量得到明显提升。同时也是全面提升和发展中医护理的突破口,适合综合性中医院的发展。

分层次分阶段带教模式在临床护理带教中的应用价值研究

目的研究分层次分阶段带教模式在临床护理带教中的应用价值。方法选取我院实习护生38名,以随机数字表法分常规组(传统带教模式)与实验组(分层次分阶段带教模式),各19名,两组实习护生综合能力考核情况与实习生对带教模式满意度对比。结果与常规组比,实验组综合能力考核评分高,带教模式满意度也高(P<0.05)。结论在临床护理带教中对实习护生应用分层次分阶段带教模式有利于提升学生综合能力,弥补传统带教过程中存在的不足,改善教学质量,显著提高实习护生度带教模式满意度,激发其学习热情,提高实习护生专业技能,值得推广应用。

分层次分阶段模式应用于外科病房护理带教效果分析

目的讨论分层次分阶段模式在外科病房护理带教中的应用效果,明确外科病房护理中有效的带教方法 ,使带教效果得到有效的提升。方法以该院在2015年1月—2016年1月在外科病房实习的100名实习护士作为研究对象,将其分为对照组和观察组,每组50名,对照组使用传统的带教模式,观察组使用分层次分阶段的带教模式。比较两组实习生的考核成绩,以及对带教模式满意度的评价。结果观察组实习生的综合素质和基础技能明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组实习生在理论知识和专业技术方面没有明显差异;观察组实习生对带教模式的满意度明显优于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科病房护理带教中,使用分层次分阶段模式的带教方式,能够充分弥补以往传统带教中存在的问题,对学生的综合能力的提升以及教学质量的提升有明显的促进作用。

分阶段行为护理模式预防长期血液透析病人透析失衡综合征的效果

[目的]探讨分阶段行为护理模式预防长期血液透析病人透析失衡综合征的效果。[方法]2017年6月-2018年6月选取某院收治的长期血液透析病人92例,根据随机数字表法将病人分为观察组及对照组各46例,对照组血液透析期间实施常规性护理,观察组透析期间实施分阶段行为护理模式,干预时间为6个月,比较两组病人液体摄入控制依从率、透析失衡综合征发生率、行为管理评分及生活质量评分。[结果]观察组病人治疗依从率高于对照组(P<0.05),而透析失衡综合征发生率低于对照组(P<0.05)。观察组病人干预后饮食及液体摄入能力、运动管理能力、遵医用药、内瘘自我保护、情绪管理、并发症监测等方面评分高于对照组(P<0.05)。观察组病人干预后社会关系、躯体症状、环境领域、心理领域及总生活质量评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]分阶段行为护理模式能有效提高长期血液透析病人行为管理能力,提高病人治疗依从率,从而有效预防透析综合征发生,提高病人生活质量。

分阶段护理模式在高龄产妇剖宫产分娩中的应用

目的:探讨分阶段护理模式在高龄产妇剖宫产分娩中的应用效果。方法:选取2019年5月-2020年4月进行剖宫产分娩的35岁以上高龄产妇128例,随机分为两组,各64例。对照组给予常规护理;观察组给予分阶段护理模式。比较两组护理效果。结果:两组新生儿出生后1 min、5 min、10 min的Apgar评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组产妇护理后疼痛(NRS)、抑郁(SDS)和焦虑(SAS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿并发症发生率及产妇并发症发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在高龄产妇剖宫产分娩中应用分阶段护理模式,能有效改善产妇术后疼痛和缓解心理状态,减少新生儿和产妇分娩后并发症,临床护理效果较好。

分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的效果分析

目的:探讨分层次分阶段护理带教模式运用于泌尿外科临床护理带教中的效果。方法:选取进入我院实习的护生62名,并将其分为实验组与对照组,对照组31名,实行常规的带教模式;实验组31名,在对照组的基础上采用分层次分阶段护理带教。观察带教效果。结果:实验组护生的能力考核成绩得分明显优于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:泌尿外科临床护理带教中运用分层次分阶段护理带教模式可显著提高带教质量,使护生的实习需求得到更好的满足。

行为分阶段转变理论下的护理干预对肺结核患者自遵医行为及生活质量的影响

目的:探究基于行为分阶段转变理论下的护理干预对肺结核患者生活质量的影响。方法:从本院2020年1月~2021年12月期间收治的肺结核患者抽取94例,依据随机数字表法分为对照组与试验组,对照组采用常规护理方法,试验组采用基于行为分阶段转变理论下的护理干预方法,对比两组干预后的生活质量、依从性、护理满意度。结果:①生活质量:试验组高于对照组(P<0.05);②依从性:试验组改善更加显著(P<0.05);③护理满意度:试验组更高(P<0.05)。结论:在临床上对于肺结核患者实施基于行为分阶段转变理论下的护理干预效果显著,患者生活质量提升,自觉遵守医嘱,依从性高,符合临床需求。

分层次分阶段模式应用于护理带教效果分析

目的分层次分阶段模式应用于外科病房护理带教效果分析。方法选取2018年3~12月在我院外科病房进行实习的护理专业学生41名为观察组,采用分层次分阶段教学模式;选取2017年3~12月护理实习生40名为对照组,采用常规教学模式,评价两组实习生出科考核成绩、实习生综合能力、对带教模式满意度。结果观察组实习生理论考核(94.15±2.10)分、操作考核成绩(92.19±1.27)分均高于对照组(86.34±1.24)分、(85.32±2.10)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教老师对实习生操作运用能力、自主学习能力、人文素质、护患沟通能力等综合能力评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对带教模式满意度97.56%高于对照组75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科病房中实施分层次分阶段教学模式,可有效提高实习生出科考核成绩、实习生综合能力与满意度。

适应行为分阶段改变理论的匹配护理模式在乳腺癌术后乳房重建中的应用

目的:探究适应行为分阶段改变理论的匹配护理模式在乳腺癌术后乳房重建中的应用。方法:选取2017年1月-2020年1月来笔者医院行乳腺癌切除术后乳房重建患者83例,按照随机数表法分成观察组42例,对照组41例。对照组采取常规护理模式,观察组采取适应行为分阶段改变理论的匹配护理模式,探究两组干预前后生存质量、创后成长情况、焦虑、抑郁评分,及干预后护理满意度。结果:干预后,两组生理状况、社会家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组人际关系、新可能性、个人力量、欣赏生活、精神改变及总分均较高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组HAMD评分、HAMA评分均较治疗前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:适应行为分阶段改变理论的匹配护理模式能提高乳腺癌切除术后乳房重建患者的生存质量,帮助其创后成长,改善其焦虑、抑郁心态,护理满意度更高。

分阶段护理模式对胃肠肿瘤术后患者营养水平及预后的影响

目的研究分阶段护理模式对胃肠肿瘤术后患者营养水平及预后的影响。方法选取2019年3月至2020年3月于我院进行手术治疗的胃肠肿瘤患者54例,按照护理方法分为对照组(27例,常规护理模式干预)和观察组(27例,分阶段护理模式干预)。两组均连续护理7 d。对两组患者康复及预后情况进行对比分析,对两组患者干预前及干预后7 d营养指标进行对比分析。结果观察组并发症总发生率为18.52%,低于对照组的62.96%;观察组患者肠鸣音恢复时间、进食半流质食物时间、第一次下床活动时间、肛门排气时间、住院时间均短于对照组;与干预前相比,干预后7 d两组患者血清ALB、TP、PA、Hb水平均下降,并且观察组与对照组相比,其水平更低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论相较于常规护理模式,分阶段护理模式可有效缓解胃肠肿瘤术后患者的临床症状,改善患者胃肠功能紊乱状态,提高患者营养水平,同时降低并发症的发生率,促进疾病的快速恢复。

分阶段体位管理联合母婴床旁护理模式在产科的应用及其效果

目的 探讨分阶段体位管理联合母婴床旁护理模式在产科的应用及其效果。方法 随机选取2017年1月至2018年1月本院收治的剖宫产产妇118例,依据随机分配原则分为常规组和联合组,每组59例。常规组给予常规护理干预,联合组给予分阶段体位管理联合母婴床旁护理模式干预。结果 联合组母乳喂养知识和技能掌握率明显高于常规组,喂养并发症发生率明显低于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05);联合组喂养舒适率、喂养自信率、纯母乳喂养率明显高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 分阶段体位管理联合母婴床旁护理模式可以增强喂养舒适度,减少母乳喂养并发症,丰富喂养知识,提高初产妇母乳喂养技能,促进纯母乳喂养行为,具有较高的临床应用价值。