急诊急救专科护士培训班学员分阶段临床带教方法的实践与效果

目的:对急诊急救专科护士培训班学员开展不同的临床教学方法,分析所取得的教学效果。方法:选取2021年5月—2022年8月贵州医科大学附属医院急诊急救专科护士培训班学员50名,根据随机数字表法分为对照组与试验组,各25名。对照组应用常规带教方法,试验组应用分阶段临床带教方法。比较两组急诊急救专科护士培训班学员的理论考试成绩、临床操作成绩、对带教教师的满意度,带教前后专科知识和专科技能的准确掌握情况。结果:试验组理论考试成绩、临床操作成绩和对带教教师的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001);带教后,试验组工作特点、工作环境、知识结构、收治标准、危重病整体观念、一体化监护系统、各种救治仪器、操作技能掌握及临床思维方法评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论:对急诊急救专科护士培训班学员实施分阶段临床带教方法,不仅可以提高理论考试成绩、临床操作成绩与对带教教师的满意度,而且能够提高护士专科知识和专科技能的准确掌握情况。

分阶段结构损伤诊断方法

在现有分步损伤诊断方法的基础上,提出了一种3阶段结构损伤诊断方法。通过对遗传算法的特点进行分析,提出以逐步评定并排除无损单元的思路来处理结构损伤诊断问题。提出的分步方法中,应用了多次灵敏度遗传算法计算来进行无损单元排除,同时结合残余力向量指标对损伤大致位置进行判断。算例证明,在单纯用1种方法难以完成损伤诊断的情况下,用分步处理的方法能得到很好的效果,同时表明了多次灵敏度遗传算法计算是逐步排除无损单元的有效途径。

基于PBL教学法的分阶段教学方法在普外科临床带教中的应用探讨

目的:寻求更好的普外科临床教学方法。方法:将100名学生分为观察组和对照组,观察组采用以问题讨论(PBL)为基础的分阶段式教学法;对照组采用传统的临床教学法。课程结束后,两组采用相同的试题进行闭卷考试,并对观察组的学生进行问卷调查。结果:观察组学生考试成绩的及格率和优秀率均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组96%以上的学生对以问题讨论为基础的分阶段式教学法持肯定态度。结论:以问题讨论为基础的分阶段式临床教学法优于传统临床教学方法。

新版《环境管理体系采取灵活方法分阶段实施的指南》国际标准分析研究

国际标准化组织ISO/TC 207环境管理技术委员会于2019年修订完成并正式发布了ISO 14005:2019《环境管理体系采取灵活方法分阶段实施的指南》国际标准,旨在为各组织,包括各中小型企业(SMEs)采取分阶段方法建立、实施、保持和持续改进环境管理体系提供指南,以提升其环境绩效。本文重点阐述了ISO14005:2019国际标准修订的背景、目的和意义、关键术语和定义、分阶段方法的实施步骤,以及成熟度矩阵实用工具的应用。

股骨近端骨折采用中西医结合分阶段治疗的临床疗效观察

选取我院94例股骨近端骨折患者为观察对象,并按患者住院尾号将其分为治疗组和对照组各47例,对照组患者采用手术治疗,治疗组患者采用中西医结合分阶段治疗,对两组临床治疗效果进行对比分析存在显著差异性,有统计学意义(P<0.05)。中西医结合分阶段治疗方法对股骨近端骨折疾病具有显著效果,在一定程度上改善患者临床治疗效果。

针灸分阶段和屈、伸肌取穴治疗中风偏瘫

目的观察分阶段和屈、伸肌取穴针灸治疗中风偏瘫新程序疗法的疗效。方法以Brunnstrom脑卒中运动恢复六阶段表作为治疗偏瘫划分阶段标准,分阶段和选取不同屈肌、伸肌的穴位进行针灸治疗中风偏瘫。同时用简式Fugl-Meyer运动量表作为疗效评定标准进行疗效评定。并设常规针刺治疗组对照。结果治疗组的疗效比常规针刺治疗组明显提高(p<0.05)。结论根据神经反射弧的原理,结合康复学的有关评定措施,分阶段和不同屈肌、伸肌取穴针灸治疗脑梗死偏瘫的新程序疗法效果良好。

不同生长阶段斑马鱼对Cu2+的毒性响应差异

为探究鱼类不同生长阶段对污染物的毒性响应差异,以斑马鱼为试验生物,初步建立了一套实验室分阶段培养方法,通过培养时间确定斑马鱼的不同生长阶段,研究了标准稀释水和模拟自来水条件下不同生长阶段斑马鱼对Cu^2+的毒性响应差异,并利用物种敏感度分布法表达不同生长阶段斑马鱼对Cu^2+的敏感性差异.结果表明:斑马鱼体长、体质量的变化均符合logistic增长方程(R^2>0.97),斑马鱼全生命周期按日龄可细分为卵黄囊仔鱼期(1 d)、晚期仔鱼期(10 d)、稚鱼期(17 d)、早幼期(24 d)、幼鱼期(31 d)、发育期(60 d)、成熟期(90 d)、成鱼期(120 d)等8个不同生长阶段.标准稀释水条件下,Cu^2+对不同生长阶段斑马鱼的96 h-LC50(96 h半致死浓度)分别为0.425 mg/L(1 d)、0.768 mg/L(10 d)、0.550 mg/L(17 d)、0.309 mg/L(24 d)、0.334 mg/L(31 d)、0.327 mg/L(60 d)、0.230 mg/L(90 d)和0.180 mg/L(120 d),随着鱼龄的增加,Cu^2+对斑马鱼的毒性逐渐增大;模拟自来水条件下,Cu^2+对不同生长阶段斑马鱼的96 h-LC50分别为0.377 mg/L(1 d)、0.438 mg/L(10 d)、0.366 mg/L(17 d)、0.201 mg/L(24 d)、0.206 mg/L(31 d)、0.189 mg/L(60 d)、0.167 mg/L(90 d)和0.144 mg/L(120 d),随着鱼龄的增加,Cu^2+对斑马鱼的毒性逐渐增大.根据96 h-LC50得出不同生长阶段斑马鱼对Cu^2+的敏感性顺序为120 d>90 d>24 d>60 d>31 d>1 d>17 d>10 d,可见,斑马鱼成鱼期阶段对Cu^2+较敏感,而成熟期和早幼期的敏感性次之,晚期仔鱼期最不敏感.研究显示,鉴于斑马鱼对Cu的物种敏感度的阶段性差异,采用24 d早幼期斑马鱼研究金属水质基准时既敏感又节约受试生物的培养成本,此外水环境参数也是水质基准研究需考虑的重要影响因素之一.

基于灰色关联度的科研项目风险评价方法

以大型科研项目管理中的风险管理问题为研究对象,提出了基于灰色关联度的科研项目工艺路线选择及分阶段风险影响评价方法.通过对原始数据进行量纲为1化和累加处理,求取灰色关联度得到关联矩阵,从而找到风险影响最小的工艺路线.在此基础上,通过求取关联系数得到各风险源在项目进展各阶段的影响,并通过实例进一步阐明了灰色关联度评价方法的步骤和实际意义.该方法为小样本、贫信息的科研项目风险的评价问题提供了可行的数学分析工具.

残差相关条件下非寿险准备金风险分析

本文研究Solvency II框架下非寿险准备金风险的度量与控制问题。针对精算实务中赔付数据残差三角形不满足独立性假设情形,首先基于多重假设检验理论与错误发现率(FDR)控制过程,对残差三角形是否具有相关性进行识别和检验;然后提出两阶段分区域Bootstrap方法,模拟获得未决赔款的预测分布,分析残差相关性对准备金风险波动的影响;最后,保险公司真实索赔数据的实证结果表明:消除残差三角形相关性的影响,可以增强准备金估计的稳健性,从而有效提高准备金风险度量的准确性。

企业移动应用中APP端响应时间的一种测试方法

企业移动应用中,对于管理一定数量移动客户端(APP端)的系统,APP端性能指标的测试一直是个难题,特别是在研发、测试阶段,系统无法实现和模拟一定数量的APP端,我们经过分析和研究,将管理客户端(Client端)服务器端(Server端)APP端的整体系统拆分为两个阶段分别为Client端Server端和Server端APP端,分为两个阶段进行测试,提出一种分阶段测试方法,可以对APP端的并发性能指标进行有效评估。

探析基于PBL教学法的分阶段教学方法在普外科临床带教中的应用

探讨在普外科临床带教中应用基于PBL教学法的分阶段教学方法的教学效果。方法:选择本院临床实习的本科学生68例,选择2019年2月至2020年3月将学生按照单双号随机分为两组,研究组34例实施PBL教学,对照组34例实施LBL教学法,对比两组学生理论、实践考核以及学生满意度问卷等评价教学效果。结果:研究组入科考核、出科考核成绩、基本技能明显高于对照组,研究组提高学习兴趣与主动性、提高自学能力、掏分析归纳能力、提高语言表达能力、提高团队合作意识评分明显高于对照组,组间数据存在统计学差异,P<0.05。结论:PBL教学法能够提高普外科学生的学习成绩和临床实践能力,提高学生满意度。

面向工程实践能力培养的C语言实践教学改革

针对工程教育认证对计算机专业的工程实践能力和创新要求,分析了目前C语言实践教学中存在的问题,提出两层C语言实践教学体系和分阶段考核方法。通过两层增量式的分阶段程序设计实践及考核,让学生循序渐进地掌握C语言语法及程序设计方法,明显提高了学生的兴趣和工程实践能力,有效提升C程序设计课程的实验教学质量。

美国路面铺装检测指南综述

本文系统的介绍了目前美国路面铺装检测的具体方法。该方法制定了一个统一的标准,提出了一个可行的检测流程,具有降低成本,便于入档和管理,检测成果便于比较、推广和应用等优势。

分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果

针对医学临床的麻醉实习带教中应用分阶段教学方法的效果进行调查和分析。方法:抽选我院在2019年3月-2020年7月期间进行实习的50例医学生,将实习生按相同人数和不同带教方式重新归类。选择固有的一般带教方式的实习生归为对照组,选用分阶段教学方法的实习生归为观察组,对对照组和观察组的实习生的实践考核评分,理论考核评分和实习阶段的表现进行观望和对比。结果:观察组的实习生在实践考核评分与理论考核评分两方面都要比对照组的实习生更为优秀,两组的有关信息经对比具有统计学的意义。结论:针对医学临床的麻醉实习带教,采取分阶段的教学方法的效果更优。

Numerical simulation of boundary heat flow effects on directional solidification microstructure of a binary alloy

The boundary heat flow has important significance for the microstructures of directional solidified binary alloy.Interface evolution of the directional solidified microstructure with different boundary heat flow was discussed.In this study, only one interface was allowed to have heat flow, and Neumann boundary conditions were imposed at the other three interfaces.From the calculated results, it was found that different boundary heat flows will result in different microstructures.When the boundary heat flow equals to 20 W·cm-2, the growth of longitudinal side branches is accelerated and the growth of transverse side branches is restrained, and meanwhile, there is dendritic remelting in the calculation domain.When the boundary heat flow equals to 40 W·cm-2, the growths of the transverse and longitudinal side branches compete with each other, and when the boundary heat flow equals to 100-200 W·cm-2, the growth of transverse side branches dominates absolutely.The temperature field of dendritic growth was analyzed and the relation between boundary heat flow and temperature field was also investigated.

中医经典理论分阶段教学在肾内科规培生带教中的应用价值

目的:探讨和研究中医经典理论分阶段教学方法在肾内科规培生带教过程中的应用价值。方法:将医院2020年7月—2022年1月的32名肾内科规培生作为研究对象,分为对照组和观察组,每组16名。对照组应用常规的教学方法,观察组应用中医经典理论分阶段教学方法进行带教,比较两组规培生的理论考试成绩、对教学的满意程度及规培生的教学效果。结果:观察组规培生的实践成绩、理论成绩、中医病历书写成绩均高于对照组。观察组规培生的教学整体满意率高于对照组。观察组规培生的知识理解评分、学习兴趣评分、思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:中医经典理论分阶段教学方法应用在医院肾内科规培生中能够有效的提高规培生的考核成绩以及教学效果满意程度,并且在知识理解、学习情趣提升、思维能力等方面能够获得较好的教学效果。