分阶段目标管理法在儿童重症监护临床教学中的运用探析

目的分阶段目标管理法在儿童重症监护临床教学中的运用效果。方法选出2018年3月-2019年2月在该科参与重症监护学习的医生和医学生共129名,在确定教学目标后,设计教学步骤,最后进行出科考评。结果经标准化的重症监护室教学后,无论是轮训医生、还是全部的医学生,在重症监护室的业务环境、业务特征、知识架构、一体化监护系统、相关技能、临床思路等项目的认知或掌握比率为90.7%、100.0%、79.1%、100.0%、90.7%、100.0%,都明显高于教学前;经过分阶段目标教学后,轮训医生及医学生满意度分别为97.5%、95.5%,明显高于教学前分别为57.5%、62.8%,两组的轮训医生及医学生满意度对比,差异有统计学意义(χ^2=8.223、6.903,P<0.05)。结论在选择了分阶段目标管理法后,能够让重症监护室带教与以往相比跃上了更高的层次,且受到了一致的认可,值得推广。

分阶段目标管理法在综合性ICU临床教学中的运用

探讨分阶段目标管理法在综合性ICU临床教学中的应用效果。方法:择取需行培训学生及医师80名作为研究对象,其进入ICU进行临床教学的时间在2018年1月至2020年1月。按照盲选法将其随机分为2组—对照组(n=40,采取常规临床教学)和观察组(n=40,采取分阶段目标管理法进行临床教学)。对两组教学效果从基本操作能力、临床思维能力、仪器操作能力、ICU了解程度等方面进行评估。结果:观察组的培训学生以及医师在基本操作能力、临床思维能力、仪器操作能力、ICU了解程度几个方面的评分均高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在综合性ICU临床教学中,运用分阶段目标管理法,能够有效地提高ICU培养对象的专业素质与综合能力,效果较好,值得推广。