课程思政融入分阶段教学法研究——以腹腔镜模拟器教学为中心

目的:探讨课程思政融入分阶段教学法在腹腔镜模拟器教学过程中的应用效果。方法:选取2019年1月~2021年5月在医院接受规范化培训的临床专业学员128人作为研究对象。依据学员参加培训的先后顺序随机为对照组以及试验组,2组人数一致,均为64人。对照组采用传统的讲解后演示教学方法。试验组采用课程思政融入的分阶段教学法。对比2组学员的考核评分。结果:试验组学员的理论考试成绩高于对照组(P<0.05)。试验组学员在夹豆子、缝合打结的技能考试中,成绩明显优于对照组(P<0.05)。试验组学员在腹腔镜手术操作考试中,成绩明显优于对照组(P<0.05)。试验组学员的教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:将课程思政融入到分阶段教学法应用到腹腔镜模拟器的教学过程中,可有助于提升参与培训学员的考核成绩、培训效果以及教学满意度,并为规培医生树立“以病人为中心”的医疗理念,培养无私奉献、敬佑生命、医者仁心的职业情怀。

计算机课程分阶段“课题”式教学的设计与实践

根据计算机教学特点,创新地提出分阶段"课题"式课程教学法,并以VB课程教学为例,阐述了该教学法的具体实践过程与成效,充分体现了这一探索性教学法的可行性。

改革“软件工程”课程,促进工程型应用人才培养

本文从“软件工程”课程的特点和目标出发，从调整课程结构、加强工程实践、规范文档三个方面进行了详细的阐述，并对课程改革中的重要问题及细节作了分析与解决。

面向数字化探索的小学数学项目化学习初探

培育学生面向未来社会和个人发展的核心素质是教育改革的目标之一。传统的教育理念、教学方法和教学手段在时代的潮流中逐渐失去了一些优势。为了适应国家和社会发展的需要,本文基于项目化学习的教育理念,结合小学数学学科和数字化平台,进行教育研究的初探,并总结提炼了合理选题准备、分阶段课程设计、数字化应用实践和多样化课余互动四个核心关注点。同时,对以五年级课程“我是小小地铁工程师”为题的实践应用案例进行了实例化分析和总结,为数字化应用和项目化学习在小学数学学科中的探索提供了参考。