TEM-4写作新分项式评分标准的多层面Rasch模型分析

为了检验TEM-4写作新的分项式评分标准的评分质量，18位评分员使用这种新的分项式评分标准独立评阅了35篇TEM-4真实作文文本。我们运用项目反映理论的多层面Rasch模型对评分结果进行分析。多层面Rasch模型总层面和分层面分析的结果表明，新的分项式评分标准能够有效地区分不同写作能力水平的受试；评分员的松严度虽然存在显著差异，但评分员之间的一致性和评分员内部的稳定性均在可以接受的范围之内；评分标准各维度的难度存在显著差异，分值的使用总体上令人满意；评分员与受试之间交互作用的偏差和评分员与评分标准维度之间交互作用存在一些显著偏差。整体而言，新标准评分结果与模型拟合比较理想，评分员使用该标准评分的结果是可靠的。

中国英语专业学生写作能力构念研究:专家和评分员的视角

为了设计TEM4写作测试新的分项式评分标准,我们根据文本特征模式获得的文本特征来界定TEM4写作能力的构念。问卷调查获得的数据和因子分析得到的结果表明,基于写作能力理论的中国英语专业学生EFL写作能力的构念主要包括思想表达、组织结构、语言的准确性、丰富性、得体性以及写作规范等表面特征。本研究的结果为TEM4写作测试分项式评分标准的制定提供了依据。