聋校语文分项考试的探索

目前,聋校语文考试一般都是用书面的综合考试,即无论在平时或在期中、期末时往往以一张试卷来考查教师的教和学生的学.

即时评价让过程快乐 分项考试让压力减轻——小学语文教学评价改革探索与实践

小学语文教学改革核心之一是评价改革。倡导简简单单学语文,通过多读、多说、多听、多背、多写等多种语文实践活动,并在活动中采用即时评价,突出过程管理,在学习过程中享受快乐,培养良好学习习惯;通过分项考试,减轻学生考试压力,最大限度地调动学生学习积极性,实现提高学生语文素养的目标。

小学语文学科分项考试改革初探

编者按〕经过多年的探索和总结，素质教育作为一种体现开发性、具有时代精神的教育思想，得到了教育界人士的普遍认同。素质教育已成为指导我国基础教育的一种教育思想，一种教育形式。因此，改革“应试教育”的传统考试方法，建立综合评价学生学科素质的考试模式，势在必...

分散时间 分项考核

两年前，我校进行考试改革，实施全新的考试模式——分散时间，分项考试。分项考试，即把语文学科的内容分解成若干项目，如写字、查字典、说话、写话、阅读、背诵、作文、基础知识等，由教研组命题。教导处审定，各组灵活安排。这样分散考试，考试时间短、难点分散，学生参加考试的心理压力减轻了，能力得到更好的发挥。考试的容量大、项目多，有的项目没考好，可以重考，或加倍努力，争取下几项考出高水平。学生考得轻松、愉快。这种考试，既注重对基础知识掌握情况的考查，更注重对口头表达、分析问题、动手操作、写作阅读等能力的考查，主要有以下六个特点。

小学数学分项考核实践与反思

考试作为一种教学评价手段，在教育教学中历来占有重要地位。随着课程改革的深入实施，教育评价已改变过去的考试方法，在教学中采取分项考试、分项记分的方法，能更好地满足不同层次、不同个性学生的需要，凸现评价指标多维度、评价形式多样化与评价主体多元化的特点，进而引导教师改进教学方式方法，完善教学过程，提高评价质量，促进学生的全面发展与个性发展。

改革考评制度 促进全面发展——开展“分项考核、等级评价”改革实验的认识与实践

我们在教改实验中认识到,形成素质教育的运行机制,最重要的是建立素质教育的评价制度,改革考试测评制度,实行科学的评估方法,这是全面实施素质教育的有效途径。 在应试教育的长期影响下,把考试当做教学评估的唯一手段,把考试分数当做奖惩教师和学生的唯一依据,挫伤了学生的学习积极性,严重影响了学生潜力的发挥,不利于学生的全面发展,也很难适应素质教育的需要。近年来,我们结合本校实际,以二、三年级为实验重点,积极稳妥地进行以“分项考核、等级评价”

高职院校考试问题改革问题及思考——以《水利工程测量》课程为例

指出了考试是教学环节中重要的一环,对于老师而言,考试结果可以反映自己的教学质量,对于学生而言,考试结果可以反映自己的学习成果。《水利工程测量》是高职水利工程技术、水利建筑工程技术、城市水利等专业的一门重要的专业基础课。常规的《水利工程测量》课程考试多以理论试卷考试为主,不能有效客观评价学生的学习情况,也不利于调动学生的学习积极性。通过对《水利工程测量》课程进行考试改革,注重了学生学习情况的过程评价,注重了学生职业技能水平的提高,探究了多途径、多层次的考试模式在高职课程考试中的应用方法。

建立小学语数学科素质综合评价模式

所谓“分项考试”就是改变以往单元、期末各一张综合卷的做法，把单元和期末考试分项目、分时间检测。具体分解为：

实行分项考核的几点体会

实行分项考核的几点体会张文秀魏淑蓉为全面推进素质教育的实施，我校于１９９７年正式出台了“实施素质教育方案”，其主要内容就是，改革考试方法，实行分项考核，等级评绩。经过一年多的实践，这项工作已取得了明显的效果。实行分项考核，等级评绩有如下好处：１．分项...

深入开展教学研究 积极推进素质教育

多年来,我市小学教研工作坚持以“三个面向”为指针,全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,为我市教育改革和发展服务。目前,我市小学教研工作已逐步形成以全面提高师资水平、全面提高教学质量为目标,以教育科研为先导,强化教学管理,加强教材建设,不断强化教学研究的工作机制。随着教改的深入发展。