以解题后的思考为切入点培养学生学习数学的能力

数学教学不应仅停留在解题的平台上 ,一方面要处理好解题前的分析和思考 ,解题中的推理和技巧 ;另一方面 ,更要通过解题后的思考 ,注重挖掘题目潜在功效 ,以此为切入点 ,探索题目中蕴含的值得深思的、能启迪学生智慧的问题 。

例谈高中生物学模拟实验中的探究性学习

文章以“性状分离比的模拟实验”为例,阐述如何在模拟实验中选择切入点、设置问题以及进行实验创新,实现学生的探究性学习,以期为实验教学中如何有效落实“科学探究”核心素养培养提供参考。