浅谈运用“动态切入法”研究湘西苗族鼓舞

湘西苗族有着悠久的历史,在中国整个苗族中占有重要的地位。湘西苗族鼓舞的种类繁多,如花鼓舞、团圆鼓舞、猴儿鼓舞等。“动态切入法”是“舞者”“动”“态”三者相互交融的信息符号。舞者在一定的时间、空间中进行表演,通过动态形象进行传承民族文化。本文将从“动态切入法”的视角分析湘西苗族鼓舞的风格特点,对其背后的历史背景、宗教文化、风俗民情等进行深入研究。

介绍一种适全于七年制的生理学教学方法:知识点切入法

本文旨在探讨适合于临床医学七年制生理学教学的方法。根据七年制学生呼生理学各章节的知识特点，综合运用课堂讲地、讨论法、学生演讲法和基础一临床结合法等多种教学方法，以对知识点的掌握、理解、应用、综合和归纳为标准。评价学生学习，从而激发学生学习积极性和主动性，培养合格的医学人才。

浅谈“动态切入法”在中国民间舞教学中的实用价值

文章以探索"动态切入法"理论在中国民间舞教学中产生的积极影响与效果为主线。它不仅是民间舞教材建构与升华的基础,而且对民间舞课堂教学具有至关重要的指导作用,文章主要针对这两个重要环节,来阐述"动态切入法"在中国民间舞教学中表现出真实可信的实用价值。

谈＂影像切入法＂在高中地理教学中的应用

教学上的“影像切入法”，是指教师围绕教学内容，寻找相关的影像素材（如录像），借助多媒体技术在课堂上播放，通过这些影像所呈现的图、文、声、像来构建卟个生动、形象的情境，刺激学生的视觉、听觉等各种感官，以此来引入新课的创新式教学方法。

试论色彩整体切入法

色彩切入的方法多种多样 ,但整体切入法则是不可忽视的重要方法 ,这种方法应在三个技术层面上进行操作。一是使用铺色调的方法切入 ,二是以明暗先入为主的方法切入 ,三是使用“全画面开花”的方法切入。三种“切入”方法可独立运作 ,也可交叉运行。交叉运行只能以一种“切入”为主。色彩的整体切入不但不能忽视 ,而且应该给予应有重视。因色彩的整体切入是通向迷人色彩世界的重要通道 ,一幅画的成功与失败常常是从这里开始的。

数控修形切入法成形磨削车床床身

车床床身最后一道精加工是磨削床身导轨面。传统的加工工艺是采用52160设备进行单面逐一对刀磨削,包括肋顶共进行8次对刀磨削。最后用组合卡板进行综合检查,根据检查的结果再进行修正磨削,以便达到设计要求。这样。

套环类零件的轴向切入法

在工作中我们经常加工隔环、垫圈等套类零件，由于时间紧而又没有合适的毛坯料，只能采用圆钢或内孔相对较小的毛坯来代替加工。特别是当工件内孔尺寸较大且批量也较大时，采用传统加工工艺：下料→平头→钻孔→扩孔→切断的方法，存在以下问题：

磨损试验中的切入法数据处理

本文主要介绍用M－200磨损试验机进行试验时，采用切入法对试件的磨损量进行分析处理，以比较材料的耐磨性能，并提供实用性数据。

历史课堂教学“研学点”切入法

在“研学课堂”模式下,有效把握“研学点”是培养学生质疑探究能力的重要途径之一。本文认为应从巧抓导入,创设研学点;巧用图片,找准研学点;故事激趣,点燃研学点等方面切入“研学点”,科学、艺术地构建有效动态生成课堂,使其呈现出动态的变化,使课堂教学中星光闪耀、充满活力。

从"动态切入法"研究稷山高台花鼓

稷山高台花鼓作为一种传统的民间舞蹈文化艺术,它融合了时代的变迁和民族的信仰,是历代艺术家薪火相传的艺术结晶.本文以"动态切入法"为研究方法,对晋南花鼓中最独具艺术特色的稷山高台花鼓的"动态形象"进行分析,探索这种鼓舞文化所蕴含的民族精神和文化底蕴.

利用“切入法”加工0°/45°锯齿形螺纹

介绍在普通车床上用"切入法"加工0°/45°锯齿形螺纹的工具选择和加工工艺。

兴趣切入法在武术训练中的作用

在武术训练当中,只有运动员在对训练的内容感兴趣的情况下,其才会积极主动地去进行参与,而且只有在这样积极的参与心态下,运动员才能在训练中获得最佳的收获。为此,本文采用文献资料法等,以兴趣切入法的概念为研究入口,对兴趣切入法在武术训练中的实施意义与实施方法展开研究,旨为能进一步证实兴趣切入法在武术训练中的作用,提高运动员的武术兴趣与武术训练的效果。

初中语文阅读教学“五点切入法”实践探析

阅读教学是语文教学中培养学生语文能力的重头戏。根据新课标“形成健全人格，发展健康个性”的人文目标，以及多途径多维度发展学生语文能力的要求，针对目前学生只满足于完成知识积累性练习，倾心于课外消遣性阅读而忽视对经典文本精读的现状，本文试图从课堂教学中“五点切入法”，探讨阅读教学的高效性。

例谈选择有质量的教学切入法,打造高效课堂教学

通过选择有质量的教学切入法可以使学生增强自主探究意识,提高学习兴趣,有利于培养和提高学生的思维能力,而通过有质量的教学切入法进行教学正是符合这一科学的认知规律。因此,在打造高效课堂教学过程中起着重要的引领和提升的作用。

文题切入法在初中说明文教学中的实践——以《梦回繁华》教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,“发展思维能力,提升思维品质,形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣,积淀丰厚的文化底蕴,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识,全面提升核心素养”。

论“动态切入法”的理论与操作

中国民间舞蹈历史悠久,文化内涵深邃,表演形式多样,展示出中华民族“多元一体格局”与“和而不同”团结奋进的民族精神。[1]面对如此纷繁多彩的民间舞蹈,我们怎样划分文化类型,用什么方法“探赜索隐”进行文化研究,怎样建立中国特色的方法论等,历来是舞蹈界所关注的重要课题。关于文化类型的划分,笔者在本院《学报》2003年第4期已有论述,本文就建立中国特色方法论的问题,提出以动态形象为切入点的研究方法——“动态切入法”,供舞蹈文化研究者作为参考,

地理课堂教学师生互动的艺术——切入法

师生互动教学,是素质教育和新课程改革的重点内容,也是课堂教学的重要方法之一。如何优化课堂师生互动,使学生在有限的时间内参与到整个教学过程来,而且使整个教学过程都充满认知性、理解性和创造性,对于教师和学生都是一场挑战。本文笔者从师生互动的切入法来论述如何调动学生积极性,优化课堂教学,从而使师生双方形成"会教—会学,优教—优学,善教—善学"的教学良性循环。