“艺术切入,激活课堂”——浅析小学数学课堂的提问策略

在新课改背景下,全力倡导创新教学的今天,如何提升课堂教学质量是每个教师探索的要点.如果说,提问为创新之始,那么,有效提问则是开启学生创新思维的窗户.较之于语文等科目,数学课堂相对较为枯燥.而较之于年长的学生,小学生个性又颇为好动且更具好奇心.当此境况,如何在小学数学课堂中用独具艺术的手段进行提问,激发学生的求知欲,则显得尤为重要,这也是促进课堂教学质量,激活课堂的重要途径.本文笔者立足自身多年执教经验,就小学数学课堂的提问策略做简单论述,以期于小学数学具体教学工作有借鉴、指导意义.

“艺术切入,激活课堂”——浅析小学数学课堂的提问策略

近年来,我国越来越重视小学教育,尤其是小学数学课堂中提问的教学方式,为了适应新课改,很多小学老师开始将提问加入了课堂教学中。本文详细的探讨了小学数学课堂的提问策略,希望可以提高小学数学课堂的有效性,激活课堂。

“艺术切入,激活课堂”——浅析小学数学课堂的提问策略

近年来,创新教学工作已经成为新课程改革中的一个重点内容。在创新教育过程中,提高课堂教学的质量非常重要。笔者以数学教学工作为例,对小学数学课堂的提问策略进行了研究,形成了“艺术切入,激活课堂”的教学理念,希望能够为广大同仁的小学数学教学工作提供一定的借鉴。

“效”可以“问”出来——初探高中语文教学有效提问的四个切入点

有效教学是高效的师生互动的教学过程。随着高中语文新课程改革的深入,教师要准确把握角色定位,从知识的"讲授者",及时、主动向有效教学的"提问者"转换。新课改对于高中语文老师而言,是挑战,更是机遇。本文就高中语文教学中的有效提问及切入点的艺术把握,谈谈教学实践中有效提问的做法。

《艺术与真理》评介

艺术从本质上看是人类利用不同的介质和方式自己创造出来的"幻相",而真理则存在于现象和意识的领域中,偏偏两者却互相夹缠,从而引发了哲学家、美学家、艺术史家去探寻该问题的答案。这个回答无疑是没有尽头的,艺术与真理之间的缠绵纠葛,艺术在文明长河中的沉浮,如一首史诗般曲折动荡,曾经艺术要借助与真理搭上关系,才能够获得存在的合理性,而今时移世易,艺术却成了真理的庇护所。唯有认识到一个时代之艺术的真理性,才能真正欣赏那个时代的艺术。刘旭光的《艺术与真理》一书就展示了美学在过去和当代以什么样的方式切入艺术。