双辊连续铸轧过程中轧制界面接触压力切块法建模与数值模拟

铸轧区可分为冷却区、铸造区和轧制区 3个物理区。利用切块法分别推导出了铸造区与轧制区变形过程静力平衡微分方程。在温度分布线性假设的基础上建立了轧制区变形抗力的简化模型 ,并在铸造区变形抗力的模型中引入了固相百分数来表征固态金属对变形抗力的影响。对铸造区利用龙格 -库塔法对微分方程进行数值求解 ,而对轧制区则根据混合摩擦条件求出微分方程的解析解 ,从而建立了铸轧区轧制压力模型。利用该模型对轧制压力进行数值计算 ,计算结果与实测数据相吻合。

屈服准则统一表达式的推广及切块法的改进

本文通过定义广义罗代应力参数 ,推导出新的屈服准则统一公式 ,它是经典的基于主应力的屈服准则统一表达式的推广。作者根据这一基于正应力的屈服准则统一表达式 ,改进了金属塑性成形理论中的切块法 ,有利于获得更合理的分析结果。

内侧减薄拉深工艺力的切块法分析

本文采用切块法对内侧减薄拉深工艺过程中坯料变形区的力学行为进行了分析推导 ,利用推导结果对影响内侧减薄拉深工件质量的因素进行了分析讨论 。

切块拼接法:合作学习的一种新范式——以“新时代的劳动者”一框的教学为例

一、切块拼接学习的基本要义 切块拼接法也叫拼切学习（Jigsaw），是由（美）阿伦逊（Aroson）及其同事设计的。拼切学习的设计是：把学生分为小组，每组5至6人。把一项学习任务分割成几个部分或片段，每个小组成员阅读他所分到的材料。其小组的结构如图1。

“切块拼接法”在传统文化概论课程中的运用研究

在传统的以教师讲授为主的教学模式中,高校传统文化概论课程面临着学生课程参与度不足、缺乏交互等诸多窘境,教学效果不佳。引入合作学习模式中的"切块拼接法"作为教学策略后,学生学习的积极主动性大幅增强,其包括自主学习能力与交流能力在内的多项综合能力也得到很好的锻炼,教学效果有明显提升。

汉语言文学专业中国古代文学课切块拼接教学法实践之路径

当前汉语言文学专业中中国古代文学课时大大缩减,传统教学时长存在不足。研究选择基于翻转课堂的切块拼接法推进课程改革,将教学过程分为五个步骤进行,即:学习说明与异质分组、“专家组”集中学习、小组讲授、单元测试、学习评价与补充讲授。实践证明,较之传统的教学模式,基于翻转课堂的切块拼接法在有效利用多样化学习资源、缓解教学课时压力、调动学生学习积极性与参与度、提升学习效率、培养学生的综合实践能力、构建良性人际关系等方面具有明显优势;但在具体操作中需要注意切块拼接法在教学内容选择、课前准备和教师引导等方面的特殊要求。

切块拼接法:一种有效的合作学习方式——以《大气环境保护》一节的学习为例

一、前言 切块拼接法（Jigsaw）是由阿伦逊（Arosoh）及其同事设计的，具体做法是：将学生分成5至6人一组，把一项学习任务分割成几个部分或片段，每个小组成员阅读他所分到的材料。然后，不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”，共同讨论他们所学习的那部分内容。随后，学生们返回各自的小组，轮流将自己所学的那部分内容教给他们的组员。

谈“切块拼接法”在自读课教学中的运用

切块拼接法是合作学习的重要方法之一。文章以《挺进技》的教学方法为例，介绍了切块拼接法在自读江教学中的运用。教学实践表明，运用切块拼接法有利于促进后进生的转化，有利于大面积提高教学质量，有利于良好班风的形成。

切块拼接法在思政课深度教学中的应用——以《生活在人民当家作主的国家》的复习教学为例

切块拼接法是一种全新的学生小组合作、互动、探究学习的新方法。这种方法可以广泛应用于高中思想政治学科教学，是思政课学生合作学习的一种新范式。此教学范式通过教师教学行为的优化，引导学生开放、灵活的深度学习，能为学生提供发挥自身潜能的机会，提高复习效率，应对高考综合探究题等有显著的作用。

切块拼接法在协作学习中的应用

协作学习因其自身的特性日益受到广大教育工作者的关注,如何在教育教学中使用协作学习的方法是当前教育技术领域中的热点研究问题。在分析切块拼接法优势的基础上,通过具体的教学设计案例,介绍了切块拼接法的操作流程。深入分析了将切块拼接法应用于协作学习中对学习效果的影响,说明了在教学实践中充分运用Jigsaw可以更有效提高学生的学习积极性、培养学生团队协作能力。

初中英语阅读教学中切块拼接法的应用探究

在英语教学中,教师应该让学生养成阅读课外英语读物的习惯,使学生能够灵活运用所积累的英语词汇及其英语语法,以提高其英语阅读能力。掌握切块拼接阅读法,以便学生能够阅读长篇英语读物。因此,针对初中英语阅读教学中切块拼接法的应用进行了探讨。

切块拼接法在航海英语教学中的运用探究

目前,在航海英语教学中,大多数教师采用的仍然是以教师为中心传统教学方法。航海英语课要么成了翻译课,要么是纯专业知识介绍课,无法有效的实现英语知识和专业知识的有效结合。学生能做的只是被动的接受,即使听力和口语课也不例外。这样的课堂教学不仅学生没有兴趣,教师也会感觉很累,更别谈提高教学质量。切块拼接法作为合作教学的一种方法被越来越广泛的应用于英语教学中。它是一种极为有效的学习方法,不仅能改变学习气氛,还能使学生积极地参与到课堂教学中来。文中以航海英语的教学现状和教学特点为依据,对在航海英语教学中实施切块拼接法进行了探究。

“小先生制”在中学历史课堂教学中的应用研究——以切块拼接法为例

著名教育家陶行知20世纪30年代时,大力宣导"小先生制",这种观点充分体现了合作的基本理念——互相帮助,共同发展。新课程改革以来,积极倡导合作学习等方式,这就要求教师必须学习合作教学的教学方式。合作学习的方式,不但能拓展学生的历史知识,还能提高学生学习知识的能力,而且还有利于促进学生素质的多元发展。

切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用

英语阅读学习对于学生英语综合能力的提升有重要作用,因此在英语阅读教学中,广大教师不断寻找新型教学方法以促进学生英语阅读能力的提升。切块拼接法作为一种高效的学习方法,在阅读中发挥着重要作用。教师可以在初中英语阅读教学中采取切块拼接法,选择合适的教学材料进行教学内容的拼接,并利用小组探究的方式培养学生举一反三的能力,继而提高学生的阅读综合能力。

“切块拼接法”在初中英语阅读教学中的应用

＂切块拼接法＂作为一种英语阅读方法,不仅可以巩固语言的语法基础,还会对语感的培养以及写作水平的提高具有积极的作用。英语教师在对学生进行英语阅读训练时,应为学生挑选合适的英语阅读材料,选择合理的教学方式,积极指导学生进行英语文章的阅读训练,以提升学生的阅读速度,提高学生的阅读水平。

切块拼接法学习策略在“探索酸的性质”教学中的教学实例

笔者以切块拼接法学习策略的理论[1]为指导,以九年级"科学"第五册第一章第三节"探索酸的性质"为学习内容进行教学探索研究。

切块拼接法在初中英语阅读教学中的运用研究

英语阅读教学在中学英语教学中占有重要地位,在听说读写四个环节当中,阅读发挥着承上启下的作用,为进一步发展学生的能力奠定基础。新课程下提倡自主合作探究的方式以弥补当下传统阅读教学中的弊端,文章将切块拼接法运用到初中英语阅读课堂以解决传统阅读课堂中所出现的问题,发挥出切块拼接法在阅读教学中应有的优势。

浅析切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用研究

切块拼接阅读法是英语阅读教学中非常重要的方法，在英语阅读教学中，通过分组，将教学任务分成若干个不同的部分，可以提高教学的针对性和高效性。对于初中英语教学来说，学生阅读能力的培养是教学的重点和关键，然而很多学生的英语阅读水平相对较低，降低了他们的阅读兴趣。重点探讨切块拼接阅读法在初中英语阅读中的重要作用及实践方法。

切块拼接法在初中英语阅读教学中的运用

切块拼接法作为初中英语阅读教学中的主要教学方法之一,是教师应当接受和采用的一种教学方法。所以,随着新课改的不断推进,初中英语不应再按照原有的教学思路和模式进行,而要转变教学理念,教师应深刻认识到切块拼接法的优势与特点,通过合理选择题材、引导学生交流、引导串联反馈、完善考评机制等教学策略,科学运用切块拼接法,从而切实提升学生的英语阅读能力。

切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用策略刍议

概述切块拼接理论的内涵,结合初中英语教学案例,从教材选择、小组划分、过程指导、多元评价等方面,探究切块拼接法在初中英语阅读教学中的运用策略,希望为一线英语教师提供一定的借鉴。认为教师在选择教学内容时要联系课文、生活,拓展视野,在划分小组时要综合考虑学习内容、教学目标,及学生的学习能力、兴趣爱好、性格特征,并积极指导、进行多元化评价。