高中数学探究活动课“圆的切线与切点弦”教学设计

课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示,帮助教师提高教学质量。为此,2024年,本刊开设专栏《典型课例》。在该栏目中,我们以“教学设计+点评”的形式,呈现一线教师学习、理解新课标,深化素养导向的课堂教学改革和育人方式转变的实践与思考。我们主要呈现2023年江苏省优质课评比一等奖的教学设计,希望通过这些典型课例,引领教师关注教学细节,激发教学灵感,在实践中探索、总结和创新,不断提升教学质量。

运用“尝试问题组”架构高中数学探究课堂——以“圆的切线与切点弦”教学为例

“尝试”就是为了解决探究主题问题而进行猜想、试验、反思、再猜想的一种试探性活动。在高中数学教学中,教师可以从学生的认知体验出发构建“尝试问题组”,即结合学生的思维特点,创设让学生具身体验的问题链,让学生通过猜想教学关联、构建数学模型、验证数学猜想,开展自主探究、合作探究,引导学生深入思考。

高中数学核心素养导向下的思维培育方式

2023年10月11—13日,刘银老师在江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动中执教的“圆的切线与切点弦”一课,获得了江苏省一等奖。作为刘银老师的导师,笔者全程参与本节课的研磨,通过多次交流,逐渐将“教会学生理性思维”确立为本节课的教学追求,并作为我校数学中心组建设的指导意见。本节课是该教学追求的一次较全面的尝试,同我省高中数学教育与教研的主题“为理性思维和科学精神而教”以及本次活动主题“深化基础,突出思维”不谋而合。