基于话题决策模型的英文文本切题度计算方法研究

为了对英文作文考试中英文文本的切题度加以判断,提出一套基于话题决策模型的英文文本切题度计算方法。介绍该算法的数据处理流程与话题决策模型的数据处理方法,最后通过WIKI_727K数据集对话题决策模型进行训练与测试,经实验研究发现,所提出的话题决策模型在精确率、召回率等方面具有一定的应用优势,并在ASAP数据集上表现出较为理想的切题度判断效果。

英语作文切题度分析算法

为了在英语作文判阅工作中较为准确地提取出切题句子,提出一套基于关系三元组层次主题树模型的英语作文切题度分析算法。通过主题关系三元组的分布式向量来对作文中的句子加以描述,并以余弦值算法对句子的切题度进行判断。最后通过实验分析的方式来验证该算法的有效性。实验研究发现,所提出的英语作文切题度分析算法能够较为准确地识别并提取出英语作文中的切题句子,具有一定的应用价值。

如何培养学生记叙文选材的切题能力

材料是否符合题意，是记叙文写作水平的重要考察点之一。学生可以学习的相关写作策略有：将材料与主题进行反复互动；制定等级量表考查；判断记叙对象或行为主体在文章中的地位，切分事件进程并根据主要场景或细节在文中的作用进行考察。通过这些策略的学习，学生可以提高选材切题的能力。

切题知识原则简论(英文)

本文第一部分简论知识的切题性及语境、总体性属性、多维度属性与复杂性等影响认知的因素;第二部分简论一般性智能及二十世纪高等教育中学科专业化对切题性知识的肢解;第三部分分析二十世纪(高等)教育中影响切题知识获取的三个基本问题:知识分割与封闭式专业化、还原与分离、虚假合理性。

开头,就一定要点题吗?——例谈文章开头的暗切题艺术

开头点题，是考场作文遵循的规则之一，并不是考场作文开头规则的全部。真正的考场满分作文绝大多数并不是在文章的开头就点题的，相反那些故意回避文题，甚至故意绕开文题，又巧妙切题的开头，往往在考场作文中占据不少的优势。本文就考场作文中如何切题提出了具体策略：巧妙的结构——题记模式的合理使用；多变的句式——骈散句子的灵活运用；描写的手法——绕开文题的铺垫渲染。

叙词标引中切题性的思考与处理

叙词法是以经规范化处理后的叙词作为文献标引识的一种文献处理方法。七十年代以后,随着各专业叙词表的问世,以及计算机在文献存储、检索系统的应用,叙词法作为文献标引的一种方法已愈来愈广泛的得到推广和应用。叙词法和分类法不同,叙词法不是从文献资料内容的学科性质着眼,而是以规范化词语为基础,运用叙词以及相关语的语义关系来表达文献资料的主题内容。因此,叙词法在揭示文献资料内容方面比现行分类法更为先进。又由于叙词法是通过叙词组配实现文献标引,因此,

大学生抽象思维特点比较研究——基于英语与法学专业学生议论文写作切题性因子分析

本研究根据"柯而特"PMI思维理论,制定议论文切题性评分因子,并据此分别从概念明确性、判断适切性和推理论证完备性三方面对英语和法学专业学生汉语议论文的切题性进行定量分析,比较大学生抽象思维的学科差异,破解英语专业学生"思维缺席症"的现状和原因,为英语专业教学提供一定建议。

切中题旨 切合题目——浅谈中考记叙文写作中如何“切题”

在中考记叙文写作中,考生写作＂切题＂可从以下两个方面入手：一是切中题旨。它是指作文要中心突出,在内容上能准确反映出题目包含的命题意图。二是切合题目。它是指文章与题目要有字面上的照应,在行文中应反复出现题目、题目的关键词语（或相关词语）。

“以不切题为宗旨”——也谈周作人的文章作法

'切题'的古文(即'道统文学')只是出于对题意的揣摩,而不是出于对人情的体察,所以它道理空疏;道理空疏,只好装腔作势,反映在'文章'上,就是文章被'做'得斐然可观。周作人'不切题'的作文宗旨的提出针对的正是我们身上这一根深蒂固的古文传统。

规避风险:高考作文的切题技术

切题与否事关高考作文成败。切题有两个目标指向,一是要切合题意材料,二是要切合写作要求。从高考作文评卷的具体状况来看,就整体而言,"离题"只是一个小概率事件。而在有限的评卷时间内,评卷者主要依据"标题、开头、结尾以及中间段落的重点句子"等细读信息来判断作文是否切题。基于这一认识,在依据学情的基础上,从规避风险的切题指导观念出发,可以通过五个方面的切题技术来降低离题风险,最终提高高考作文的切题命中率。

以不切题为旨——朱琺的《安南怪谭》

《安南怪谭》是朱琺改写安南故事的集子,其中有一篇《安南阿Q做皇帝,还有史前飞行器》,主角是一个叫阿Q的骗子,该骗子谎话连篇而又无往不利,在附于故事正文之后的按语("琺案")中,朱琺提到该故事的另一个版本《小乖》,"品质颇佳""熠耀着神话的光辉",但是"整篇故事被意识形态改写为阶级压迫与反抗,气息浑浊,恶棍成了赤身裸体的小乖,皇帝成了村长"。1这种改写以一种道德和价值判断垄断了意义,故事失去了原本无法无天的想象力和如蛛网般交织的多重意义走向,多条小径交叉并行变成了一条大路横贯南北,故事本身也成了这唯一意义的附庸。

初中语文切题教学探析

切入点是撬起语文教学无穷魅力的杠杆,选好切入点,常常会收到事半功倍的效果。文章从文题、关键句、疑点、插图等四方面论述如何在语文教学中切题,从而引导学生整体把握全文。

切题,中考英语作文第一要素

写作教学一直是初中英语教学的薄弱环节,很多学生不能拿到高分的一部分原因,文章跑题。为了改变这种现状,本文从产生这种现象的原因开始探讨,提出了收集信息,切除无关信息,强化重要信息,弱化次要信息四方面论述如何能让学生在写作过程中切题。

诗歌切题简议

历代诗人都非常重视切题，诗歌切题的手法主要有点题和扣题二大类，点题分为单句点题和双句点题；扣题有明扣和暗扣之分。

话题类型对英语学习者主题句切题度的影响

该文旨在研究限制型话题与开放型话题对大学英语初、中级水平写作者议论文主题句切题度的影响。研究对136篇作文进行了数据分析,结果显示:(1)开放型话题有助于提升初、中级水平写作者的主题句切题度;(2)大学英语学习者缺乏主题句写作意识,在语言表达恰当性方面存在问题。研究表明,在进行主题句写作时,学生可先从开放型话题入手,逐步加强限制性话题的练习。同时,大学英语写作教学需要重视修辞知识的传授和词汇表达的准确度。

记叙文快速切题的几种方法

在命题作文(包括材料作文)中,审题的快慢,立意的优劣,构思的巧拙往往影响一篇作文的成败。怎样才能快速审题,实现最佳立意,达到构思精巧的境地呢?本文提供快速切题的几种方法于下: 一、补充成份法。有些题目只用一个词或一个短语构成,看似无从下笔,一时很难找到解题的突破口。假如在题目的前面或后面补充适当的成份,题目要求写什么就一目了然了。如《心事》这个题目,

英语课文整体教学“切题效应”探究

英语课教师要在课堂教学中运用灵活多变的教学策略 ,根据课文的体裁、题材 ,准确把握课文的篇章结构 ,找准课堂教学的“切入点” ,发挥“切题效应” ,才能获得最佳的课堂教学效果。

HSK作文切题指标的计量研究

HSK是来华留学生所需要参加的汉语水平考试,当前对HSK作文评分自动化的需求逐步上升,而在作文自动评分中,切题指标是影响分数的重要指标。切题指标用来描述作者写作的文章与题目所设定主题的相符程度。基于HSK作文数据集进行研究,通过提取文章的关键词,计算其与对应题目词的相似度来得到这一指标。将4种文章关键词提取方法 (LDA、TextRank、TF-IDF和H-point)和两种相似度计算方法 (基于Word2vec的词向量法和基于JS散度的主题分布相似性法)组合得出8种计算切题指标分数的方法,并通过切题指标分数与文章总分的相关系数来评估方法的合理性。实验结果表明,在这8种方法中,TextRank+主题分布相似性法计算出来的切题指标分数与实际总分的相关系数表现最佳,得出的切题指标分数最为合理。

说“切题”

"切题"说来没啥稀奇,不过是切合题意而已. 细细考量这个"切"字,或者"切合"这个词,恐怕事情并不那么简单.且不管词典怎么解释,单看其中的那把"刀",就会让人感到,"切"是要以锋利之态、迅捷之势,进入对象内部去的.因此,"切题"等于内在地把握或表现题意.中医有"切脉"概念,当然不可能把筋脉切开来看,仅取其观外知内的意思,"切题"与此相类.