刑事图像技术实验课教学法改革研究

刑事图像技术是刑事照相、刑事录像、刑事图像处理三项技术的有机结合。刑事图像技术课是中国人民公安大学刑事科学技术专业本科生的专业必修课,其中实验54学时。刑事图像技术实验课的教学内容共分为18个实验,每个实验3学时。刑事图像技术实验课的基本教学模式是由刑事图像技术基本技能训练、刑事照相专业技能训练和模拟案件现场照相综合训练三个阶段组成的三级递进式教学模式。刑事图像技术实验课的辅助教学模式采用网络互动式教学模式。刑事图像技术实验课的考核模式采用达标制考核模式。刑事图像技术实验课教学法改革的结果拟采取以三级递进式基本教学模式为主、以网络互动式教学模式为辅、以达标制考核模式为补充的实验教学模式。

刑事图像技术实验分级教学与能力验证考核模式

为了适应公安大学"双一流"建设目标、刑事科学技术"三大核心能力"培养目标和"教、学、练、战"一体化人才培养模式的实现,提高学生进行科学研究和创新性思维能力,增强学生应用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的实践能力,考核学生图像检验鉴定的实战业务能力,采用了"以技能实训为依托、以创新实训为提升、以模拟实训为巩固,以能力验证考核为实战"4项具体措施。通过精心组织、系统实施,使学生的综合素质和实战能力得到了显著提高。依托该模式的培养,学生在申请立项、获奖、发表论文、检验鉴定能力竞赛等方面均获得了喜人的成果。

刑事图像技术课程教学改革的探讨

文章详细分析了目前在刑事图像技术教学中存在的不足,并从更新教学内容、创新实验教学、充分利用新型教学手段、优化考核方式等四方面阐述课程教学改革的具体思路。

公安院校刑事图像技术课程思政元素探究

古有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国情怀,“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”的牺牲精神,公安院校更是要将这种国家情怀作为动力之源,将中国精神浸润学生心中。刑事图像技术作为公安院校的专业课程,在明确课程知识点的基础上,深入挖掘思政元素,引入与课程相关联的英雄楷模案例,融入工匠精神,通过分析现存问题,研究如何运用新型教学模式解决问题,力求在培养学生公安业务能力的同时,使思政教育入脑入心,让思政元素成为日用而不觉的价值观。

基于 SPOC“刑事图像技术”课程的应用与反思

现代信息技术正在引领教育理念、教育模式、教育方法的创新,正在构建新型教与学的关系,因此,慕课(MOOC)和小规模限制性在线课程(SPOC)得以普遍实践。而SPOC更适用于高校教育,尤其适用于公安院校带有保密性质的课程。文章简要概述了SPOC的发展过程,针对公安院校“刑事图像技术”这门课程,对在线开放课程的优势和缺陷进行分析,对在线开放课程的改进措施进行研究,从而提升在线开放课程的授课效果,并改进教学模式,有助于提升学生的学习成效。

浅谈森林公安院校刑事图像技术课程的教学改革

"刑事图像技术"是一门应用类课程。本文结合南京森林警察学院办学特色与培养目标,分析了现行"刑事图像技术"课程教学过程中存在的问题:如实践学时不足;教学内容偏重地方公安,与森林公安结合不够紧密;作业形式以照片为主,评分标准不够客观等问题。针对这些问题,从教学内容、教学方法、考核标准等方面提出了具体的改革思路与措施,旨在使学生通过"刑事图像技术"课程的学习,能够增强对林业案件现场进行正确系统的拍摄。

刑事图像技术本科实验教学分级改革之思考

刑事图像技术实验课是治安、侦查和刑技本科专业必修的一门专业课程。公安院校升办本科之后,实验教学改革势在必行,应根据课程特点,结合学科特点,实行分级改革,满足本科公安技术人才培养的基本要求。

浅议提高《刑事图像技术》实验课教学质量的举措

本文在分析《刑事图像技术》实验课程教学存在问题的基础上，从加强实验教师队伍和硬件建设、编写贴近实战的实训教材、构建以实验为主导的教学模式、探索多样化的实验教学方法、加强实验课的组织和管理工作等方面探讨了改进举措，以期促进刑事图像技术实验课教学质量的提高。

基于研究性学习的《刑事图像技术》课程教学设计

《刑事图像技术》课程是公安院校刑事科学技术专业必修课程之一。根据课程特点采用研究性学习教学模式,把教学主体从教师转变到学生,培育学生研究性学习能力,可有效提升学生的主观能动性,自主学习能力和综合职业能力,达到预期的教学目标,对提高公安院校教学水平和培养高素质公安民警具有重要的现实意义。采用研究性学习入手,进行《刑事图像技术》课程教学设计,为公安院校人才培养提供参考和借鉴。

人工智能时代刑事数字图像处理技术实验教学探究

随着人工智能技术的飞速发展,教育模式和教学内容正经历着前所未有的革新。结合公安院校刑事科学技术专业的人才培养目标和公安实战要求,本文探讨了在人工智能时代下,刑事数字图像处理技术课程实验教学的改革路径。首先,本文分析了当前课程教学中存在的不足。其次,从课程内容和教学模式优化、实验项目革新和课程评价三个方面详细阐述了实验教学改革的具体措施。通过引入人工智能理念和技术,旨在强化学生的实践创新能力,培养符合新时代公安实战需求的创新型人才。这些改革措施将有助于提升公安队伍的科技应用能力和战斗力,为新质公安战斗力的提升做出贡献。

图像融合技术及其在公安工作中的应用

图像融合是一种新兴的图像处理方法 ,它能将同一对象在不同的光波段、配光角度和景深条件下的多幅图像进行整合 ,形成一幅可以全面清晰地表现所拍对象特征的图像。这一技术可以用来揭示对象的不明显特征 ,提高照片的信息量 ,帮助观看者更好地下结论或做判断 ,因而可以在包括公安工作的所有利用图像的领域加以应用。

RGB通道与分色照相法结合分离图像背景

目的减弱或消除分色照相法分离不彻底的图像背景。方法RGB通道与分色照相法结合来改进分离图像背景的效果。结果图像的背景得到进一步消除。结论分色照相法与RGB通道结合背景分离效果有明显改进。

借助三色空间增强图像中指纹反差

如何部分地增强图像反差是刑事技术工作中最常遇到的难题之一。借助数字图像处理技术,可以根据像素值差异从原始图像提取感兴趣部分信息。本文讨论了这种基于像素值差异进行指纹背景分离的方法,可为指纹自动识别提供便利。

借助三色空间增强图像中指纹反差

如何部分地增强图像反差是刑事技术工作中最常遇到的难题之一。借助数字图像处理技术,可以根据像素值差异从原始图像提取感兴趣部分信息。本文讨论了这种基于像素值差异进行指纹背景分离的方法,可为指纹识别提供便利。

多源图像融合技术及其在公安刑事摄影工作中的应用

近年来,多源图像融合技术的应用越来越多,它可以将同一场景以不同成像方式或者不同成像时间获得的不同图像融合为一幅图像。这种技术可以综合多张照片的信息量,提高视觉感知,便于进行计算机的处理,因此,可在公安刑事摄影工作中用于对疑难指纹、立体痕迹、强反光客体痕迹、高逆光现场照片等的拍摄和处理,从而最大程度的准确反映被摄景物的实际情况。

立体轮胎痕迹的数码照相提取

立体轮胎花纹多发现于各类案件现场,它可为寻找、认定涉案车辆提供重要线索和依据。通常对立体轮胎花纹往往采用制模法提取其特征,而照相法尽用于平面轮胎痕迹的提取。对一些立体轮胎印痕也可以采用已广泛应用于平面痕迹提取的数码摄相法进行提取,并进一步采用图像处理软件对其特征进行加强。实验表明:数码照相能反映轮胎痕迹的一部分重要特征,通过软件处理这些痕迹特征得到加强。

浙江警界学人

程勇，浙江警察学院刑事科学技术系教授，1962年2月出生，浙江浦江人。1984年毕业于浙江师范大学物理系，2004--2005年在中国人民公安大学访学。中国感光学会视频侦查技术与特种照相专业技术委员会会员。研究领域包括视频侦查技术、刑事照相、模糊图像处理、图像检验与鉴定、犯罪现场绘图等。2007年自主开发视频侦查技术课程，主讲视频侦查技术、刑事照相、刑事图像技术、刑事科学技术、基础摄影、新闻摄影、交通事故摄影与摄像、交通事故物证技术等十多门课程。主持完成浙江省教育教学改革课题一项，撰写出版《刑事摄影用光技术》《计算机绘制现场图》《创新视角下的课程设计》等专著。主编、副主编及参编《刑事科学技术》《视频侦查技术应用》《视频侦查技术》《刑事图像技术》《刑亭图像处理技术》等多部教材，发表论文30余篇。