刑事技术课程教学方法的研究

当前科技日益发展、法治日趋健全,中国警察培养机制顺应时代发展正在进行重大变革,公安院校的刑事技术课程教学工作也应顺应新时期的需要不断改革与完善教学方法。整合课程体系、创新教学手段、加强与改革实践教学、改进教学评价体系是刑事技术课程提高教学质量的有效举措,也是培养应用型刑事技术专业人才的重要途径。

以实战需求为原则,加强刑事技术课程的改革

课程教学改革是提高整个学科质量的基础,是培养适应社会发展需要人才的根本,为此,我们应该加大力度,全面开展课程教学改革,通过课程的教学改革来推动整个刑事技术学科的提高,这既是我们的认识,也是我们的行动,更会是我们所期待的效果。

基于OBE理念的刑事技术类课程混合式教学模式构建——以“言语识别与鉴定”课程为例

为解决刑事技术类课程教学中普遍存在的教学方式和评价方式比较单一、各种类型的网络教学资源应用不足、授课学时减少明显等问题,引入OBE理念,以“言语识别与鉴定”课程教学为例,以让学生掌握言语识别与鉴定技术基础知识、核心技术和程序方法为教学目标,将教学内容反向设计为“语言学基础知识”“言语识别与鉴定核心技术”“案件检验程序方法”3个模块,构建基于OBE理念的集网络教学、案例式课堂教学、分组分角色体验式教学于一体的线上线下混合式教学模式,实现培养应用创新型公安技术人才的目标。

侦查专业课程价值调查分析——来自学生的调查报告

四川警官高等专科学校侦查专业开设了34门必修课,其价值调查与分析结果表明:学生对专业基础、专业、刑事技术类课的评价存在明显差异;学生对课程的评价受实习单位业务、学科理解掌握程度、学科实用价值的影响。建议对一些课程的设置进行调整、增强教学的针对性、实用性、指导性。