中国刑事案例指导制度:现状、定位与建构

党的十八大以来,我国刑事指导性案例工作虽然取得实质性进展,但仍存在形式缺乏规范、规模总量偏小等问题,其根本性原因乃在于体系性的定位偏差。刑事指导性案例应当定位为具有内在规范约束力的独立、权威、明确的法律适用规则,据此,应当建构体系完整、动态发展的中国刑事案例指导制度的生态系统。具体而言,坚持以罪刑法定与公平正义为基本指导原则,从发布、适用、更新三个维度展开结构性的制度建构。

司法精神病学鉴定为无精神病刑事案例的智力分析

目的研究司法精神病学鉴定中被鉴定为无精神病刑事案件者的智力水平。方法对88例被鉴定为无精神病的刑事案例及89例被鉴定为精神分裂症的刑事案例的智力测验结果进行对比分析。结果无精神病组与精神分裂症组的性别、年龄、文化、职业、婚姻及案件类型的构成差异无统计学意义;无精神病组的智力测验成绩显著优于精神分裂症组但低于正常水平(常模);自称有精神病或否认有精神病案例间智商的差异无统计学意义。结论无精神病案例的智力测验结果反映这类被鉴定人的智力有轻微受损。

刑事案例1009例精神医学司法鉴定分析

目的： 比较各种精神障碍患者在刑事案例中的差异。 方法： 对１ ００９ 例刑事案例按ＣＣＭＤ－２－Ｒ诊断标准分为４组： 精神分裂症组， 精神发育迟滞组， 其它精神疾病组及无精神病组。从社会人口学结构、案件类型、暴力行为及其后果， 以及责任能力诸方面进行对照分析。 结果： ４ 组中的性别， 年龄， 受教育水平， 职业， 婚姻状态， 以及案件分类均有显著差异 （Ｐ均＜ ０．０１）。 结论： 精神分裂症组暴力行为以凶杀案最多， 后果严重， 应引起社会的关注。

浅析最高人民法院公报刑事案例的裁判摘要

指导性案例和司法解释的一个重要不同在于指导性案例可以通过详细的说理来具体适用法律,而裁判摘要无疑是指导性案例制度的重要一环和画龙点睛之作。但是,目前的裁判摘要的编写却具有种种的缺陷:裁判摘要不应该重复司法解释的规定;不应该不结合案件的争议点;不应该重复罪名的概念;不应该忽视刑法理论。为此,我们应该加强对裁判摘要的研究,提高编写水平,从而更好地构建指导性案例制度。

20例酒精所致精神障碍刑事案例司法鉴定分析

目的 探讨酒精所致精神障碍者违法的特点及责任能力评定。方法 对20例酒精所致精神障碍者违法的司法鉴定资料进行分析。结果 酒精所致精神障碍者违法以凶杀伤害案居多。结论 辨认能力及控制能力依然是责任能力评定的要素。

刑事案例演习课程的教学探讨

刑事案例演习课程是顺应时代要求开设的一门新课程。该课程具有针对性、现实性、实践性三个特点。该课程在教学模式上通过再现一些真实案例加强学生对法律理论的认识,突出要求从课前准备、课堂演习、点评总结等三个环节来培养学生的综合能力。这种教学模式在使学生理论联系实际、积极发挥学生学习的积极性主动性、提高学生综合素质以及提高教师业务水平方面都有很好的效果。

如何建立我国的案例指导制度——以刑事案例为例

作为司法改革创新的重要举措,案例指导制度是落实法律面前人人平等、统一法律适用标准、实现法律统一适用、确保司法的稳定性的重要保证。鉴于我国司法实践中法律适用不统一等问题时有发生的现实,公布指导性案例,推行案例指导制度,对于维护法律适用的统一性,确保法律统一适用,维护司法公信力,无疑具有重要的意义。

《意林》所载刑事案例简析

《意林》所载刑事案例简析●贵州民族学院法律系王天海《意林》是中唐时人马总采集先秦至魏晋时诸子著述的一部辑录性著作。他对诸子论著兼收并蓄，所录片断皆精粹之论，且多有名言警语，给后人以戒示和启迪。本文所要论及的是《意林》书中所载古代十三个著名的刑事案例（...

司法考试制度下的刑事案例演习教育模式新探

"教授法"是我国占主流的法学教育模式,该模式存在着忽视法学的实践性的缺点;统一司法考试中的刑法真题在总体上体现了素质教育理念;以司法考试为导向的法学教育不会成为新的应试教育;在统一的司法考试制度下,刑事案例演习这种新教育模式的探索具有时代意义。

国际化背景下刑事案例适用路径探究

我国传统刑法案例适用模式难以应对国际化带来的一系列问题和挑战,必须摒弃传统思维,对刑事案例的适用进行重新定位。我国刑法学研习中偏重理论的传统模式,使得刑事案例的适用存在定位模糊、素材范围受限、配置不科学等问题。应在参与性、启发性和层次性并行原则下,确立刑事案例适用的主体地位、科学甄选刑事案例适用素材、激发受众的积极性,对刑事案例学习的现实需求做出回应,积极探索和实践刑事案例适用的“启动准备—中期互动—效果评价”的衔接机制。

不同类型刑事案例的司法精神病资料比较

目的探讨不同类型刑事案例的司法精神病鉴定特点。方法将２９４例司法鉴定刑事案例分成智力型、暴力型与性攻击型三组进行社会人口学及司法精神病学资料比较。结果智力型案例作案时多存在不同程度智能障碍，多诊断为精神发育迟滞、精神分裂症和无精神病。作案动机多为现实，多评定为部分及完全责任能力；暴力型案例作案动机多为病理、不明或混合。作案者多为农业劳动者，诊断多为精神分裂症。无责任能力为主；性攻击型案例作案动机多为现实，以未婚及低文化者居多。多诊断为精神发育迟滞，全部评定为有或部分责任能力。结论不同类型刑事案例的司法精神病鉴定存在各自特点。

《意林》所载刑事案例简析

《意林》是中唐时人马总采集先秦至魏晋时诸子著述的一部辑录性著作。他对诸子论著兼收并蓄,所录片段皆精粹之论,且多有名言警语,给后人以戒示和启迪。本文所要论及的是《意林》书中所载古代十一个著名的刑事案例,并作出简要的分析与评述,使人们对古代法治思想与法律制度有所认识和了解。鉴古可以知今,这对我们今天的司法实践或许有一定的启示。(案例原文依掘著《意林全译》,贵州人民出版社1997年7月版)

刑事案例指导制度的检视与研究

刑事案例指导制度是刑事诉讼过程中的一种司法适用制度,参与机构应该包括但不限于法院。我国目前还谈不上系统建立刑事案例指导制度,刑事案例指导的制度化不仅需要政治决策层的顶层设计,还需有相应的立法确认和司法制度的支持,当前由最高人民法院主导和牵头实施的刑事指导性案例制度化是合理的。从效果上讲,虽然最高法院的公报、个案批复等为刑事指导性案例制度化提供了有益的实践,但是目前所公布的部分刑事指导性案例并没有达到期望,原因主要在于生成机制等方面存在不足。

论刑事裁判文书说理的蝶变——以刑事案例指导制度的完善为中心

当前,刑事案例指导制度的实施效果未达预期,其积极作用未有效发挥,主要表现在法官对刑事指导案例的认知程度及参照刑事指导案例判决的比例都很低,但法官们对刑事案例指导制度的期许却很高。究其原因,既有刑事案例指导制度自身的原因,没有赋予刑事案例指导制度法律上的约束力,案例数量少,选定标准不精;也有法官自身、司法整体环境的原因。完善刑事案例指导制度,其必要前提是提升刑事指导案例的约束力,根本上是要强化裁判文书说理。

论刑事案例教学中法律思维方法之培养

受传统案例教学法思维定势的影响,案例仅作为阐释相关法律规定及法学理论的工具,在教学法研究中,缺乏对案例教学及实训法作为本体的专门研究。本文试图从刑事案例教学法研究的视角,将法理学界法律思维方法的理论研究成果创造性地加以应用,并从教学环节的教学内容与实训方法层面,进行法律思维方法的大胆探索与尝试,力求通过案例教学在培养学生"像法律人一样思考"的实际应用技能方面有所突破、有所作为。

经济社会转型时期刑事案例指导制度的合理定位及价值研究

当前,我国正处于由计划经济转为市场经济、传统社会转为现代社会的快速转型时期。在这个转型的关键时期,面对不断出现的各种新问题、新矛盾,在我国重视立法、加快制定立法以完善中国特色社会主义法律体系的同时,如何司法以解决司法实践中常出现的同案不同判现象是必须重视的问题。从法律适用的角度,刑事案例指导制度正是针对同案不同判现象,为统一法律适用、实现司法公正建立的一种与司法解释并行发展的新的司法对策,该制度将对我国法律规则体系、法官思维方式、法学理论研究等方面具有重大而深远的影响。

从指导案例13号看刑事案例指导制度的完善

最高法院指导案例13号"王召成等非法买卖、储存危险物质案"在罪名认定、刑罚裁量、既遂形态判定、法条依据和案情表述等方面均存在值得商榷之处,这是刑事案例指导制度在编选方向和防偏纠错等方面所累积问题的总爆发。刑事案例指导制度应在认真分析有关问题的基础上进行相应改革,以发挥其应有的指导作用。

试论我国刑事案例指导制度的构建

案例指导制度是一项既不同于大陆法系的判例,也不同于英美法系的判例法,但又与之存在联系的中国特色社会主义司法制度,也是我国传统司法实践工作的历史经验总结。而刑事判决对公民权益影响之巨,决定了刑事案例指导制度具有不同寻常的价值。鉴于罪刑法定原则的强大羁束力和平衡正义、促进司法统一的内在要求,刑事案例指导制度又有其特殊性。如何在现行制度框架下建构刑事案例指导制度,对于推动我国司法制度的改革具有非常重要的意义。

刑事案例分析法在教学中的误读

刑事案例的分析在法学教育尤其是刑事法学教育中扮演着重要角色。在以普遍缺乏司法实践经验的法学本科生乃至研究生为对象的刑事法学教育中,科学的刑事案例教学方法可以将理论和实践有效衔接,弥补司法实践经验匮乏带来的理论学习障碍。